初中数学送教下乡暨复习课教学策略研究培训.docx

《初中数学送教下乡暨复习课教学策略研究培训》总结 2019年4月2日－4日，我有幸参加了宜昌市初中数学工作室送教下乡暨复习课教学策略研究培训会，作为农村中学数学教育的一名普通教师，通过这次送教下乡培训学习，让我受益匪浅。 聆听专家授课，在收获中提升。在活动中，有幸聆听了市专家袁晓芹女士讲座《核心素养导向下的初中数学总复习教学》及顾远航女士讲座 《数学核心素养在课堂教学中如何落实》，在讲座中，“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火！”，“思辨中感悟”,”走弯路也是一道风景”“一题多解，简约而不简单，由一片叶子，看到一棵树，从而想到一片森林”等等精妙的语言深深地感染了我，震憾了我！自己的思想真可谓是豁然开朗，眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界，很多困扰了自己很长一段时间的教学问题也得到了迎刃而解，我们不但学到了丰富的知识，进一步提升了业务素质。学生的数学学习活动应该是一个生动、主动、富有个性的过程，教师要重视营造和谐、愉快的课堂，让数学课堂教学真正实现“师生互动、生生互动”，激发他们学好数学的激情。 在本次活动中，四位优秀教师分别从不同侧面向我们展示了九年级中考复习课，叶先玖善于抓住几何旋转教学本质特征，探微《双子图形的旋转》，邹正阳老师向我们展示了一节务实高效的二次函数复习课，傅华英教师引导建模，展示了一节精彩的几何综合专题复习课，郑学敏老师教给学生列表分析法攻克中考应用题。课堂生动、新颖、精彩，充分发挥了优秀教师的示范、引领和带动作用，在课后交流中，很多老师用“示范”“榜样”“完美”“精彩”“新课程的典范”来表达对几节示范课教学给大家带来的深刻启迪和良好示范。 在每位优秀教师讲完课后，专家老师在点评中都指出：教师应该相信我们的学生，教师的主体性有点过，扶得过多放不开，这正是我们教师的通病。其主要原因是不相信学生自己能解决问题，老师急着讲，不给学生充分的时间和空间去思考，其实只要我们合理引领，放手让学生自己去学，那么你会发现孩子们会给你意想不到的惊喜!这次培训，专家点评中肯到位，掌声持续，参训教师一致表示，专家评课紧密联系初中数学教师的教育教学实际，让我们在倾听、反思、实践中尽快成长起来，希望以后每一堂课都能成为自己进步的台阶，每一堂课更精彩。课堂教学是师生话语权的争夺，以后我们一定要注意教学的有效性作好教学引领，让学生真正成为主角，成为导演，我们教师做好引领当好“配角”! 参与教学研讨，在感悟中进步。本次培训中，授课老师非常注重互动交流，每节课几乎都有教学研讨交流这个环节，让我感到“天光云影共绯徊”，在交流感悟中进步。有的说课堂学习不能只流于形式，要注意效果。有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样才能充分尊重学生的自尊心，也要体现人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提升课堂教学效率。大家各抒己见，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，所以，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说， 没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提升我的专业技能。因为交流我充实了自己;因为互动，我获得了进步。相信通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。 课后即时总结，在反思中提升。本轮送教下乡培训，每一节课，我都认真听、认真做好笔记，课后还写了心得体会和感悟，使自己在反思中提升。通过学习和反思，我理解到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。我们教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观点，给自己持续充电，消除职业倦怠。因为我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。同时教师要成为研究者，还要持续地学习，持续地总结，持续地反思，即时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而实行的研究，即不是在课本上实行的研究而是在教学活动中的探究。 工作之余，我也一直在发现教学的亮点，这样的生活充实而快乐。在学习当中听取了一些同行的观摩课，领略了他们的教学风采，也广泛吸取了他们的教学理念，教学思路，教学方法，增强了工作责任感。我详细的记录了本次学习的一些资料，有力的推动了本次今后工作的信心和责任感。同时我深刻的理解到了初中教师也能够成功，成功的尺度不但仅在于职位，衡量的标准也并非单一的金钱、地位。小舞台一样能够有大的作为。 总来说之，这次送教下乡活动使我收获颇丰，不但给我带来了全新的教学理念;而且让我有机会尝试全新的教学模式，增强专业知识学习，提升师德修养水平，爱岗敬业，力争做一名令学生满意的人民教师。并且深入学习现代教育教学理论知识，实践自己的教学理念，努力由一名经验型教师向