初中-数学-鲁教版(五四制)-平行线的性质教学设计.docxVIP

　《平行线的性质》教学设计 一、课标解读 本节内容加深学生对平行线的理解，发展了学生的空间观念．教师应以学生的生活经验和已有的数学活动经验，充分挖掘与生活有关的平行线的的现实背景，尽可能从学生感兴趣的话题出发，创设有利于学生空间观念的学习情境．问题情境的创设，既要注意从现实情境中抽象出平行线的模型，也要注意几何直观发展空间观念．发展空间观念，需要学生亲自经历观察、操作、想象、.推理与交流．教师要给学生留有充分的探索与交流的空间．要全面理解数学推理能力，努力把握培养学生的推理能力的阶段性要求．． 二、学情分析 　在本节课学习之前，学生已经学习了平行线的判定，了解到研究两直线平行关系到两条直线被第三条直线所截所形成的角，学生很自然地会想到研究平行线性质也要研究同位角、内错角、同旁内角的关系，所以本节课定理的学习，学生学起来会比较轻松，但概括能力较弱,独立思考和探究能力还有待培养和提高. 另外，由于学生刚开始接触到几何方面的知识，基础还相对薄弱，推理能力还有待发展，因此应在老师的引导下逐渐提高学习几何知识的能力,要多为学生创造自主学习、合作学习的机会，形成一种勤动手、勤动脑，勤探索和肯合作交流的良好气氛 三、任务分析 本节课是在学生学习了平行线的判定的基础上，进一步以“探究”的形式讨论平行线的三个性质. 让学生通过自己动手画图、测量、剪贴、猜想，得出平行线的性质，再让学生尝试由性质1推理