2020教育心理学第九章有效教学与教学设计.pptVIP

第九章：有效教育与教学设计 ? 有效教育。 ? 有效教学。 ? 说课活动。 ? 教学设计。 一、有效教育 ? 有效教育，就是讲求较强能力（核心 ）、较高 效率（要求 ）和较好效果（目标 ）的教育活动。 它是教育的内涵所在和本质要求，具有全面协调 和可持续发展的特性。 ? 只有那些适合于学生个体心理内因的教育条件才 是有效的教育。 （ 1 ）以掌握学生学习的特点为 前提；（ 2 ）以培养思维品质作为发展智力与培 养能力的突破口；（ 3 ）重视智力活动中的非智 力因素。 二、有效教学 ? 有效教学（ effective teaching ）的研究是 伴随着 20 世纪 20 年代“泰勒原理”的启 发而逐步开展起来的。 西方从单纯的研究 好教师的品质、好教学的特点到综合的系 统研究，从目标、技能和成功三个取向对 有效性进行阐释，提出了有效教学的“背 景 - 过程 - 结果分析”、表层分析和教学的 知识基础分析三种范式，突出学生成功的 学习。 1 、有效教学的含义 ? 有效的教学就是利用情境、协作、会话等学习要 素，充分发挥学生的主动性、积极性，最终实现 知识的意义建构过程。 ? [ 钟启泉 ] ：“真正的教学过程应当说是学习主体 （学生）和教育主体（教师，包括环境）交互作 用的过程”。 ? “有效教学”意味着教师能够有效