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课
题
2、布的秘密
课时安排
两课时
授课时间
第十七周
教学目标(AGO)
知识与能力:使学生初步了解布的生产过程;了解不同质地的布的不同性能及用途;了解几种简单的纺织方法;学会一种简单的织布方法。
过程与方法:培养学生观察和动 手能力:能直接用感官或借助工具等多种方法,观察和比较出布的不同性能及织法;能描述出观察比较的结果;能用最简单的方法织出一小块“布”。
情感态度价值观:通过对布的研究活动激发学生探究的兴趣;通过观察布和织布,培养学生认真地、严谨地科学的态度,及团结合作的意识。
教学内容
了解布是从哪里来的
实验了解布的特性
织布活动
教学
重点难点
教学重点(CAF):
了解各种不同的布是由各种不同的纤维织成的。
教学难点:
观察和比较出布的不同性能及织法。
教学准备
活动1:观察材料——棉、麻、毛、丝等天然原料、布或从布上拆下的纱线,
人造原料织成的布或从布上拆下的纱线;
活动2:观察工具——放大镜、砂 纸、滴管、冰块、小烧杯; 观察材料——纱布、针织布、的确良、交织布、粗呢、美丽绸、牛仔布、条绒布、丝绸、遮光布、毛巾布、纯毛布料;4x5cm2)
活动3:观察工具——镊子、放大镜;观察材料——棉布、针织布、无纺布(4x5cm)
活动4:制作材料和工具——各种颜色毛线、织布器、剪刀。
教学过程
教师活动与学生活动
阶段目标
调整方案
第一课时
导入:
提问:服的种类是丰富多彩的,同学们有没有想过,这些形形色色的衣服是用什么制作出来的呢?
布又是怎样生产出来的呢?
上节课知识的延伸。
教
学
过
程
教师活动与学生活动
阶段目标
调整方案
揭示课题:这节课我们就来一起揭示布的秘密。板书课题:步的秘密
活动:
(一)研究布是从哪里来的?
1、观察:仔细观察桌上的布(一小块机织布),看看它是怎样形成的?
2、汇报:横竖线织在一起,形成的。思考:这些“横竖线”是什么做的呢?
3、讲解:这些“横竖线”有的是 棉花或一些植物的茎做成的;有的是动物的毛或它们的卵(蚕茧)做成的;有的是一些化学合成材料做成的。我们把这些能纺成这些线的东西叫做“纤维”,来自植物的纤维叫植物纤维;来自动物的纤维叫动物纤维;来自化学合成的纤维叫化学纤维。用不同的纤维就能纺织出不同的布来。
4、认识各种纤维。制作纤维标本。对照纤维观察纺织品。
5、看书:纺织车间的情景。
用各种办法,感受布的不同。
1、实验:
实验材料:选择三种布(棉布、纯毛呢子、化纤布)、砂纸、钩码、滴管、放大镜
实验目的:分别检验这三种布在透气方面、防水方面、耐磨方面有什么不同?
实验方法:各组选择一种研究项目,根据提供的材料自己设计研究方法,然后进行实验。
实验提示:要求实验过程要平等,小组同学分工合作共同完成。
2、学生实验:
3、学生汇报:
引导学生探究布的来历。
培养学生实验能力。
教
学
过
程
教师活动与学生活动
阶段目标
调整方案
4、教师小结:对实验方法进行评价;对合作研究进行评价;对学生得出的结论进行评价。
提问:你希望还有什么用途的布?
第二课时
导入:
揭示课题:上节 课我们知道了布是由不同的纤维织成的,同学们有没有想过到底是怎样织的呢?纺织的方法是否一样呢?这节课我们就来研究这个问题——探究布的织法。(板书课题)
新课:
(一)把布拆开,你有什么发现?
1、提出问题:三个盒子分别放了三块布,现在请你们用放大镜观察或直接将布拆开,研究一下这三块布的纺织方法一样吗?
(1)学生研究:
(2)学生汇报:
2、提出问题:通过同学们的观察,确定了这三块布的纺织方法是不一样的,能不能继续研究它们各自是怎样纺织而成的?
(1)学生研究:
(2)学生汇报:(第一块布是两条线横竖交叉织成、第二块布是一条线织成、第三块布没有线。)
3、提出问题:黑板上有一些纸条(竖条),代表布上的竖条,谁能用另外一些纸条代表横条,给我们织一块“布”呢?
(1)学生演示:
(2)出示学具:(课前学生在家长的帮助下,已将毛线缠绕在学具上)指出哪些线代表横线、哪些线代表竖线。
活动延伸。
引导学生探究,培养学生实验能力。
教
学
过
程
教师活动与学生活动
阶段目标
调整方案
(3)学生用学具模仿织布过程。
(二)教师小结:评价学生活动情况。
板书设计
布的秘密
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