初中-数学-苏科版-九年级数学上册教学案：2.5直线与圆的位置关系（4）.docxVIP

2.5 直线与圆的位置关系（4） 教学目标： 1．了解切线长的定义，掌握切线长定理，并利用它进行有关的计算；在运用切线长定理的解题过程中，进一步渗透方程的思想，熟悉用代数的方法解几何题． 2．经历画图、度量、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，培养学生有条理地、清晰地阐述自己的观点的能力． 教学重点：理解切线长定理 教学难点：应用切线长定理解决问题 教学过程： 一、学习新知 同学们，请看这是什么玩具？（悠悠球）对，这是大家非常喜爱的一种玩具．从中你能抽象出什么样的数学图形？（球的整体和中心轴可分别抽象成圆形，被拉直的线绳可抽象成线段．） 这些图形位置关系怎样？ 线段的两个端点和小圆的位置关系怎样？（一个是切点在小圆上，一个在小圆外） 我们可以看出，球与手的距离就决定于这条线段的长度．在几何中，我们把满足上述特征的线段的长叫做点到圆的切线长，这节课我们就来研究切线长的有关知识． 切线长定义 1、板书定义：在经过圆外一点的切线上，这一点和切点之间的线段的长叫做这点到圆的切线长. 2、剖析定义：（1）找出中心词，把定义进行缩句．（线段的长叫做切线长） （2）定义中的“线段”具有什么特征？ = 1 \* GB3 ① 在圆的切线上； = 2 \* GB3 ②两个端点一个是切点，一个是圆外已知点． 问题：过圆外一点P作圆的切线，可以作几条呢？这两条切线长有什么关系呢？ 性质定理：从圆外一点引圆的两条切线，它们的切线长相等，圆心和这一点的连线平分两条切线的夹角． 填空：如图3，PA、PB分别与⊙O相切于点A、B， （1）若PB=12，PO=13，则AO=__________； （2）若PO=10，AO=6，则PB=__________； （3）若PA=4，AO=3，则PO=__________；PD=__________； （4）若PA=4，PD=2，则OA=__________； 二、典例评析 例1．已知：如图5，⊙O是△ABC的内切圆，切点分别为D、E、F， （1）图中共有几对相等线段？ （2）若AD=4，BC=5，CF=6，则△ABC的周长是＿＿； （3）若AB=4，BC=5，AC=6，则AD=＿＿，BE=＿＿，CF=＿＿. 改成四边形的内切圆，你又有什么发现呢？ 例2．如图，P为⊙O外一点，PA、PB分别切⊙O于点A、B，CD切⊙O于点E且分别交PA、PB于点C，D， （1）若PA=4，则△PCD的周长=______________； （2）若△PCD的周长为2 EQ \R(,3)，半径为1，则AB=_________； （3）连接OC、OD，求∠P和∠COD的关系 变：如图，△ABC是一张周长为17cm的三角形的纸片，BC=5cm，⊙O是它的内切圆，小明准备用剪刀在⊙O的右侧沿着与⊙O相切的任意一条直线MN剪下△ A．12cm B．7cm C．6cm D 三、拓展提高 1．如图，在平面直角坐标系xOy中，直线AB经过点A（6，0）、B（0，6），⊙O的半径为2（O为坐标原点），点P是直线AB上的一动点，过点P作⊙O的一条切线PQ，Q为切点，则切线长PQ的最小值为（　　） A． EQ \R(,7) B．3 C．3 EQ \R(,2) D． EQ \R(\S\DO(),14) 2．如图，在等腰三角形△ABC中，O为底边BC的中点，以O为圆心作半圆与AB，AC相切，切点分别为D，E．过半圆上一点F作半圆的切线，分别交AB，AC于M，N．那么 EQ \F(BM?CN,BC2)的值等于（　　） A． EQ \F(1,8) B． EQ \F(1,4) C． EQ \F(1,2) D．1 四、课堂练习 五、课堂小结 1．了解切线长的定义，掌握切线长定理，并利用它进行有关的计算；在运用切线长定理的解题过程中，进一步渗透方程的思想，熟悉用代数的方法解几何题． 2．经历画图、度量、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，培养学生有条理地、清晰地阐述自己的观点的能力． 六、课后反馈 课作：《新课程》 ，家作：《课课练》＋《优学B组》 七、课后反思