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人教版高一上册《纪念刘和珍君》教案 《纪念刘和珍君》不仅寄托着作者对死难青年的沉痛哀 悼，而且燃烧着作者对凶残当局的强烈抨击。下面是小编分 享的人教版高一上册《纪念刘和珍君》教案，一起来看一下 吧。 [教学目标] 1、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反 动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三一八”惨 案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而 勤奋学习。 2、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反 动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含 义。 [教学重点] 作者贯穿全文的思想感情。 [教学难点] 关键文句的理解。 [媒体设计] 计算机或幻灯机和录音机 [课时安排] 二课时 [教学过程] 第 1 页 第一课时 一、导入新课。 同学们：１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支 持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国 主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民 军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政 府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公 使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天 津附近集中各国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人 民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议， 会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪， 并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱 国人民的“三一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大 学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！（板书：刘 和珍）。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年， 她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人 还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使 鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。（在 “刘和珍”的板书前加“记念”，在后加“君”。） 二、指导预习。 １．通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、 生词，并重点给下列加点的汉字注音：①洗涤（dí）；②惮 第 2 页 （dàn）；③攒射（cuán）、尸骸（hái） ２．本文题为《记念刘和珍君》，记念了刘和珍的哪些 事迹？ ３．用一句话分别概括七个部分的内容。 ４．划出课文中的疑点。 （以上预习力争在２０分钟内完成）。 三、研习新课。 １．让学生概括段落大意，教师板书： ①介绍写作缘由。②交待写作目的。 ③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。 ⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。 ⑦热情讴歌赞颂。 ２．集体阅读一、二部分，讨论： 文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者 什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话 可说”？ 学生回答，教师帮助总结： 文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘 由。“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、 思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起 “我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必 要”——“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说 第 3 页 明写作此文，不 因程君的请求，更主要是出自“我”本 身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由 来已久，不只是由程君的请求才引起的。 “可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒 了”——这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我 向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的 “下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人 “出离愤怒”？“我只觉得所住的并非人间”，“四十多个 青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来 呢？ 杀人者个个脸上带着血污，依然在横行。这“似人非人 的世界”，“何时是一个尽头！”“还在这样的世上活着” 的人们，该怎么办呢？“三一八”虽然才过