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人教版高一上册《荆轲刺秦王》教学反思 《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，情节跌宕起 伏，人物刻画栩栩如生。下面是小编分享的人教版高一上册 《荆轲刺秦王》教学反思，一起来看一下吧。 人教版高一上册《荆轲刺秦王》教学反思 1 《史记》作为我国第一部纪传体通史，在文学史上占有 极重要的地位。其中寥寥数字的人物语言，鲜明的人物性格， 尖锐的矛盾冲突，给读者留下了深刻的印象。在高中语文粤 教版必修五中，只有《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》， 对于这样一个千古名篇，我们可以管中窥豹，以一斑而知全 貌。进而感受到《史记》给后人带来的艺术魅力。 文言文是高中教学过程中的一个难点，也是学生学习的 一个难点，如果单纯的翻译课文，学生不会产生兴趣，相反 会很抵触，很厌倦，因此我把这节课设置为以讨论为主，从 课文内容，情节入手，来拓展学生的知识面，整节课的教学 流程为：一、学生演绎课文片段;二、同学评论表演情况;三、 把人物分成不同的阵营;四、谈谈对刘、项人物的喜恶，分 析人物性格。 在分析刘、项性格这一环节上，同学们非常积极踊跃， 概括出了很多有个人见谛的东西，从而也引发了大量关于楚 汉之争的历史资料，可见课下下了不少功夫进行查找，最主 要的是把查阅的相关内容内化为自己的理解，这在一定程度 第 1 页 上提升了学生的整合信息的能力，应该算是本节课的一大收 获，每位同学都想把自己的观点和看法发表出来，与其他人 共同分享，但是课堂的时间有限，为了完成本节课的教学任 务，我武断地阻止了这个环节的进行，造成了各别同学没有 机会展示自己的成果，有些失落，打击了学生的热情，违背 了新课改的精神。现在回过头想一想，其实完全可以放开手 让学生充分地表现，哪怕是教学任务完不成，超码学生得到 了锻炼，这也是一种收获。在今后的教学过程中，我要吸取 这样的经验，抓住学生的闪光点，放大他们的兴趣，激发学 习热情，这样才会形成良好的教学循环。 此外，还有一点让我感触颇深，其实学生的表达能力是 一个急待挖掘的宝藏，随时随地都会涌现出惊人的奇思妙想， 同时会激活教师的思维，生成很多事先无法设计的方案。而 教师这个时候就应该及时地总结和记录下来本节课的心得 体会，为今后的教学积累经验。 由于工作繁忙，上完这节课后，没有马上把心中所想如 实地写下来，以致于现在回想起来，缺少了很多当时的激情， 不过我会把这节课当作一次经验，时刻提醒自己要不断地完 善。 45分钟很快过去了，留下的是我不尽的反思。我要不离 不弃，再接再厉，在教学一线上铸就成功的丰碑，圆自己一 个美好的梦。 第 2 页 人教版高一上册《荆轲刺秦王》教学反思2 教学过程其实是教师知识细雨向学生无声倾注的过程， 在《鸿门宴》的教学实践中，我有两点感触比较深： (一)教师要认真提升自己的业务水平。教师对教材的理 解，很大程度上影响了学生对教材的理解，因此身为教师， 必须从严要求自己，认真做好备课施教的准备，加深对教材 的理解，做到心中有数，惟其如此，教师才能正确把握课程 进度，最大限度的输出知识。在本次备课过程中，我努力为 自己“充电加水”，认真归纳了文学常识、常见实虚词、古 今异义、固定句式和特殊句式，通读了《项羽本纪》、《高祖 本纪》、《吕太后本纪》，查阅了大量的评论资料，对项羽的 为人和性格有了新的认识，同时认真研究借鉴了同事们给出 的无私的的教学建议，使我在翻译方法指导、人物性格分析 和多媒体处理上掌握了不少方法和技巧。这堂公开课让我有 了一个对自身素养全面审视的好机会，在备课和上课过程中 遇到的困难，让我对自己的能力有了更为深入的了解。比起 年长的一辈，我知识深度和广度的缺乏、文化底蕴的相对浅 薄，使我在演绎一堂环节比较合理的课程时显得有些稚嫩; 随机应变能力的缺乏，使我在课堂上显得不够灵活;而不够 合理的注意力分配，使我不能兼顾教学内容和学生的回答。 这些问题使我深刻地认识到，作为一名教师，特别是语文教 师不仅需要多方面的修炼驾驭课堂的能力，还要训练“听、 第 3 页 说、读、写”这些基本功。要想成为一名出色的语文教师， 设计几个合理的教学环节是远远不够的，高瞻远瞩的教育眼 光和渊博的学识，必须在实实在在的教学工作中培养。