人教版七年级数学下册初中《8.2消元——解二元一次方程组》优课教案（配套A）.docVIP

PAGE PAGE 1 8.2消元——解二元一次方程组 人民教育出版社 义务教育教科书 数学 一、教材内容及教学重点、难点分析 1.教学内容： 人教版七年级《数学》（下）内容分析：“化多为少，由繁至简，各个击破，逐一解决“消元”思想是解方程组的法宝，代入法是落实“消元”思想的具体措施。 2.教学重点：了解代入法的一般步骤,会用代入法解二元一次方程。 3.教学难点：对代入消元法解方程组过程的理解及方程组未知数系数都不为1(或-1)时,如何用一个未知数表示另一个未知数。 二、教学目标设计 1.知识目标 （1）了解解二元一次方程组的“消元”思想,体会学习数学中的“化未知为已知”,“化复杂为简单”的化归思想。 （2）了解代入法的概念,掌握代入法的基本步骤。 （3）会用代入法求二元一次方程组的解。 2.能力目标 培养学生动手操作、探索、观察、分析、化归获得数学思想的能力；培养学生转化独立获取知识的方法并解决问题的能力。 3.情感目标 （1）在学生了解二元一次方程组的“消元”思想，从初步理解化“未知”为“已知和化复杂问题为简单问题的化归思想中，享受学习数学的兴趣、提高学习数学的信心。 （2）培养学生合作交流、自主探索的良好习惯。 三、教学对象分析 七年级学生具有强烈的好奇心和求知欲，在半年多的中学学习中，通过多次的数学实践活动，已经基本掌握主动探索，共同研究、合作学习的方法，可引导他们利用已知知识解决未知知识。 四、教学策略及教法设计 1.教学策略： 为学生提供个性化的学习实践和空间，鼓励学生自主探究、合作交流、勇于创新、大胆表述，满足学生多样化的学习要求。 2.教法设计： 针对本节特点，在教学过程中采用自主、探究、合作交流的教学方法，由教师提出明确问题，学生积极参与讨论探究、合作交流，进行总结，使学生从中获取知识。 五、教学过程设计与分析 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一： 自主探究（数学来源于生活） 1.为丰富学生们的业余生活，胜利中学七年级举办了篮球联赛，规定每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分，七.一班在10场比赛中得了16分，那么七.一班胜负场数各是多少？ 1.让一名学生起立读篮球比赛题目。 2.两名学生分别用一元一次方程和二元一次方程组列出方程。 生一： 解：设胜场，则负（10-）场 生二： 解：设胜场，负场 让学生敢说，锻炼说的能力。 让学生体会数学来源于生活，用已知求未知，锻炼解决实际问题能力。 启发学生用两种方法列方程，为下一步解而元一次方程组埋下伏笔，学生通过类比容易探索出二元一次方程组的解法。 教师提出问题：1.请同学们思考：上面的一元一次方程和二元一次方程组有什么关系？ 2.让学生在本小组内交流如何用代入法解二元一次方程组？ 教师板书解二元一次方程组的步骤和方法。 3.学会用一个未知数表示另一个未知数 学生小组内交流 学生自主思考后小组交流说出解二元一次方程组的步骤： ①变形 ②代入消元 ③求解 ④回代 ⑤写解 用含有x的未知数表示y 训练学生观察比较的能力，通过比较发现问题 让学生学体会转化的思想方法. 让学生先会变形为后面的代入消元做好铺垫。 活动二： 尝试应用（实践出真知） 教师展示二道用代入法解方程组的题目 教师补充学生书写出现的问题 两名学生到黑板上板演过程。 学生讲解 师生共同批改、评价，让学生养成发现、改正错误的习惯，规范解题的过程。 活动三： 拓展提升（更上一层楼） 用代入法解方程组 教师总结：注意观察方程组的特点，选择恰当的方法消元可以简化解题过程 学生在学案上独自完成 几名学生说出解题思路 生总结出整体代入的方法 让学生培养先观察方程组的特征再做题的习惯，掌握整体代入的思想。 活动四： 学以致用（数学应用于生活） 根据市场调查，某种消毒液的大瓶装（500g）和小瓶装（250g），两种产品的销售数量（按瓶计算）的比为2:5.某厂每天生产这种消毒液22.5吨，这些消毒液应该分装大、小瓶两种产品各多少瓶？ 教师引导学生说出完成解方程应用题的步骤 学生在学案上列出方程组 学生说出列方程组时的注意事项：单位的统一，找出两个等量关系的方法，检验方程组的解，具体的过程步骤 数学来源于生活又应用于生活，让学生用本节课的知识解决生活中的实际问题，列出二元一次方程组，并用代入消元法得到结论。 活动五： 课堂小结（学而不思则罔） 老师提出问题：通过这节课学习你有哪些收获和困惑？ 教师补充ppt 展示： 1.二元一次方程组转化为一元一次方程 2.代入消元法的步骤 3.学习的几种思想方法：消元、转化、整体代入、方程（组）的思想 学生交流后采取竞赛回答的方式回答问题。 培养总结、归纳、口头表述能力 增强学生竞争意识，让学生学会梳理知识，并发现困惑，为下一步学习做好伏笔