人美版七年级下册初中美术《手绘线条图像——物象立体的表达》优课教案（配套A）.doc

PAGE 1 PAGE PAGE 7 七年级下册第二课 《手绘线条图像——物象立体的表达》教案 教 学 目 标 知识与 技能 了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，掌握手绘线条物象立体的表达方法，并尝试画一件物品。 过程与方法 搜集生活中物象立体应用例子，分析物象立体的表达特点和视觉效果。在动手实践的过程中，学习对物象立体的观察、概括与表现方法。 情感态度与价值观 通过欣赏生活中物象立体应用图例，感悟物象立体知识与生活的联系。激发学生用物象立体表达方法记录物体特征和传达信息的愿望。养成分析事物、表达独到见解的自信心以及对物象整体观察、细致刻画的习惯。 教学重、难点 教学重点：对物象立体及其表达方法的认知。 教学难点：用线条表达物象的立体感。 【教学流程】 教学环节 过程与组织 教师活动 学生活动 设计意图 游戏引入 课堂活动：教师在黑板上画出一个正方形和一个三角形，请同学们通过添画几笔的方式，将二维图形变成三维立体图形，体验平面到立体的过程，激发学生学习的热情。找两位同学在黑板上画。 同学们，将二维平面图形变成三维立体图形是非常有趣的事情，这节课就让我们一起学习《手绘线条图像——物象立体的表达》。 2位学生上台绘制图形，其他同学在纸上练习。 正方形变为正方体、三角形变成圆锥，对于学生来说并非难事，学生在几何课上都已学过，之所以选择一开课就做一个简单的练习，目的是为了让学生树立信心，让学生体会到由平面到立体并非难事，只是多了一个深度。同时也完成了从平面到立体知识上的衔接。 讲授新课 1.立体图像的概念 教师引导学生总结出立体图像的含义：在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间效果的三维立体形象。 2.我们的生活中的立体形象 PPT展示：长城、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔、户外雕塑、现代雕塑、摄像机…… 正是因为我们的周围充满着立体形象，所以，我们常常能在生活中的许多地方看到关于立体形象的描绘。 这些立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感，而当你要把一个物体的形象向别人描述时，立体图像会省掉许多形容的语言。 3.图例赏析： 教师由生活中的立体形象引出欣赏生活中的立体图像，欣赏几幅手绘立体图像，引导学生分析其画面所传达的内容： 图例一：一个正在高空做清洁工作的机器人 图例二：敞篷车 提问：通过刚才几幅图片的欣赏，大家想一想为什么我们要用手绘线条来表达立体图像？ 手绘线条图像具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能，并且是一种最简洁、最形象的日常交流的语言。 与素描、色彩画相比较，用手绘线条图像表达显得不仅快而且还具有一种简洁、清爽的美感。 4.手绘线条图像的表达方法： 我们体会了立体图像的重要性，那么到底如何来表达立体图像？ （1）直观感受法 欣赏几幅立体图像，总结出：直观感受法是按照物体的视觉现象予以表达，一般要符合透视规律，能较真实地再现对象。 知识点：透视 比较：教师拿出一个正方体，通过不同角度的摆放让学生比较分析其各个边的透视变化，引出：平行透视与成角透视。 课堂实践： 比较两个音箱，看看是属于哪一种透视规律。 练习评价：学生点评，教师总评。 （2）结构分析法 欣赏几幅立体图像，总结出：结构分析法是把一个物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来，这种方法能清晰的表达立体关系。 练习评价：学生点评，教师总评。 （3）主观理解法 主观理解法是作者主观的认识、理解的表达方法。 欣赏格尔尼卡、种书包，理解这种主观理解的方法。 试比较同一物体的不同表达方法：椅子、茶杯、随身听、手机等。 5.学生作品欣赏： 展示同龄学生作品，拉近学生的创作距离。 6.应用、自我检测 请同学们总结三种方法在日常生活中的应用，最后做自我检测题检测自己的学习情况。 学生自主思考、汇报。 学生列举生活中自己熟悉的立体形象。认识生活中立体图像的应用，在实际生活中领悟美术的独特价值。 说明：机器人的外观、所处的位置、周围的环境；敞篷车的外观、空间等。 学生根据教师提供的事例概括手绘线条图像的功能，了解立体图像的重要性。 学生认真观察，比较不同角度的透视变化。 学生做练习一：用直观感受法表现音箱。（两位同学上黑板画，其余同学在纸上画） 学生做练习二：用结构分析法表现杯子。（两位同学上黑板画，其余同学在纸上画） 学生总结、检测 根据游戏中所获经验，学生自主总结立体图像的含义能够加深印象，更能促进理解。 通过具体形象了解立体图像的优势，点明学习的意义。 由学生来分析，在分析中体会并总结立体图像的功能。培养学生观察事物、分析事物的能力以及整体观察的习惯。 让学生了解美术知识可以为生活服务。手绘立体图像是一种实用的、方便的、适宜的表达方式。 正方体是一切物体的基础，对正方体各角度透视关系的比较有利于学生更好的理解平行与成角透视。 在学生能够对透