第八章 体育教学计划与设计教案.docVIP

PAGE －PAGE 7－ 一、讲授章节名称：第八章 体育教学计划与设计 四、本章节教学目标和教学要求： 1、通过本次课程，使学生了解并掌握体育教学计划与设计的概念与界定。 2、通过本次课程，使学生了解体育教学计划与设计的区别，以及教学设计与传 统备课的区别 3、通过本次课程，使学生了解体育教学中学年、单元和课时体育教学的设计与计划的具体案例。 五、教学重点、难点： 重点：体育教学设计与计划的概念与界定；学年、单元和课时体育教学的设计与计 划 难点：学年、单元和课时体育教学的设计与计划 六、结合教学内容选择的主要教学方法和教学手段： 1、讲解：以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容，补充有关材料。 2、讨论：体育教学计划与设计的区别有哪些？教学计划与传统备课的区别有哪些？（时间约5分钟。在学生自由发言的基础上进行归纳。） 七、布置的作业及复习思考题： 简单论述体育教学计划与设计的定义与界定。 简述体育教学计划和体育教学设计的区别。 体育教学设计与计划分别包含哪些内容？ 为什么说单元设计非常重要？单元计划有哪些类型？ 八、选用教材和主要参考书： 教材： 《体育教学论》毛振明主编，北京：高教出版社.2017年7月第3版。 主要参考书： 《学校体育教学论》，张学忠主编，北京：人民体育出版社. 2002年。 《体育教学改革新视野》，毛振明主编，北京：北京体育大学出版社. 2003年。 九、教学主要内容设计及教学进度安排： 第一节 体育教学计划与设计 一、体育教学计划概述 (一)体育教学计划概念 教学计划概念的基本含义：所谓的体育教学计划是指在教学工作进行之前的规划和构思。阐明对即将开展的教学工作(年级、学年、学期)的设想和安排，一个完整的计划描述包括四个方面:1.计划的指向；2.计划的作用；3.计划的结构；4.计划的要求 体育教学计划的定义: 体育教学计划是根据国家颁发的体育教学指导文件，结合学校的体育教学实际情况，整体安排与制订学段、学年、学期体育教学工作，从宏观方面保证教学的系统性，而不是从微观的一门课程教学的角度去考虑学生知识和技能发生的预期变化。 (二)体育教学计划的界定 1.体育教学计划是学校体育工作的具体体现，着重于“做什么”的描述，而体育教学设计则关注“如何做”的实施。 2.从体育教学来看，体育教学计划是指向整个学校体育教学工作所期望的成果，表述要做什么事、做成什么样。而体育教学设计则指向具体的实施，通过哪些方法与手段去实现(教学计划期望的成果)。 3.从层面上看，体育教学计划在价值目的抽象层面，而体育教学设计指向结果的具体层面。因而，教学设计比教学计划更为具体，反映了观念形态与实践之间的关系。因而，教学计划是教学设计依附的载体与具体表现形式，教学计划包含教学设计。 总之，体育教学计划与体育教学设计的不同之处有：两者之间的指向由“宏观—微观”；两者之间的关系是“假设—结果”；两者之间的区别为体育教学计划是理论的蓝图，而体育教学设计则是实践的方案，是一个由抽象到具体的不断进化的过程。 二、体育教学设计的概述 (一)体育教学设计的界定 目前在我国体育教学领域中，对教学设计的研究还不多，在实际的体育教学实践中，对体育教学设计研究还主要体现在教学计划的制订和备课工作中。 体育教学设计定义: 体育教学设计是依据学习需要、学习内容、学习者的分析以及实施的教学目的和教学条件等，对某一门课程的单元教学计划和课时教学计划，进行教学内容、教学组织、教学负荷的科学设计，旨在减少该门课程在课堂教学活动中的盲目性与随意性，促进有效教学与有效学习的实现。 (备注:体育设计的某一门课程是指如球类课程的篮球、羽毛球等，田径课程的跳高、铅球等，体操课程的单杠、双杠，垫上、跳跃等。) 体育教学设计是对单元和课时体育教学过程中的各个要素(教学内容、教学组织、教学负荷等)进行全面分析，科学地制订体育教学策略。换句话说，体育教学设计的是一系列有序的、可组织的、有目标的设计活动，它反映了从单元教学计划到课时教学计划的过渡是一个由粗到精、由模糊到清晰、由抽象到具体的不断进化的过程。 (二)教学设计与传统教学备课的区别 总体来说，教学设计的提出是对传统备课的进一步完善。 1.教学设计以整体观和系统观作为依据，对教学做出设计和规划；而传统备课往往是以教师自身的教学实践经验分析设计教学。 2.现代教学设计要求把教推向学，关注学生学习领悟的建构，立足为每一位学生提供合适的体育运动方式。而传统备课驻足于教的考虑，关注如何有效地实现教学任务，较少考虑学生学习差异性的存在。 3.现代教学设计注重通过学习者的表现、学习过程和学习结果等三者相结合进行教学评价，了解目标达成的程度；而传统备课只关注教学行为与学习者结果的成绩评价，不考虑教学中学习者的行为和过