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Unit 2 What ’s your favorite season? Part A Let’s read and write 一、概述 本课时是 PEP人教版教材 Primary English 的第二单元的第三课 时的 Read and write 的教学。其实是在前两个课时基础上的提升。 在前两个课时中学生学习和掌握了季节：  spring, summer, fall  和 winter  以及对四个季节进行简单滴描述的相关句型，如：  Which season do you like best? It  ’s sunny and cool in fall  等，而 这些能为本课时做好铺垫。本课时的重点是：要求学生能够听、说、 认读以及能在真实的情景中运用句型： Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favorite season. 其难点是：通过本课时的学习，学生要能在现实 的生活中正确运用以上句型进行对四季的简单描述和说明自己最喜 欢某个季节的原因。另外还要求学生初步了解万圣节前夕和感恩节的 一些文化。 二、教学目标分析 ( 一) 能力目标： 1、能够简单介绍四季，如： It ’s cool and sunny in fall. 2、能够运用句型： Which season do you like best ？等询 问他人的喜爱，并给予相应回答。 3、能运用句型 Whydo you like summer ? Because I can swim in the river. 等来询问他人，并给出相应的回答，能较好的完成小 组活动。 （二）知识目标： 1、能听、说、认读本课时的对话。 2、要求学生能运用句型： Which season do you like best? I like ---best. 来问和答，并能用所学的知识对一年四季进行简单的 描述。 （三）情感、策略目标： 情感态度：教育学生热爱生活， 热爱大自然并遵循自然的规律以 及培养学生保护环境的良好品质。 学习策略：能积极和他人合作， 运用所学英语进行交流， 共同完 成学习任务。 三、学习者特征分析 本单元教学设计的学习者是小学五年级的学生。随着年龄的增 长，五年级的学生在心理上已经产生微妙的变化， 由中年级的活泼好 动逐渐过渡到文静， 不大喜欢表现自我。 在英语基础知识上， 他们从 三年级开始学习本套教材的英语，已有两年半的学习经验和语言积 累，具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。 在五年级第一学 期的英语学习中，学生已经接触过 What’s your favourite food? 相关句型，并能在真实的情景中运用。 这样就为本课时的学习作了很 好的铺垫。 四、教学策略选择与设计 通过多种学生喜欢的活动形式，在转变教师角色的同时，营造一个宽松、民主、和谐、愉悦的学习氛围，调动学生学习的积极性。 切实转变学习方式，在加强学习方法指导的同时，培养学生自主学习的能力和合作探究的精神。 坚持“以学定教，顺学而导”的原则，将学生的自主学习和教师的指导有机地结合起来，提高学生自主学习的质量。 充分 价的作用，通 多元化的 价， “以 促 学”。 重 系生活 ，做到“在学中用，在用中学”，提高学生的 言运用能力。 五、教学资源与工具设计 本 借助多媒体， 片，听 ，游 ， 等方法 教学情 景，以学生 主体，注重学生 能力的培养，加以任 型教学 , 学生的学 极性， 学生合作、自主、愉快地学 ，通 ， ，写作等活 ，在 松愉快的心理氛 中达到学 效果。 六、教学过程 1．Warm-up 1）Greeting . 2）Guess and Dialogue Presentation and practice 1）引入主 ，任 布置 件 情景， 收到来自 Mike 的 件， 生共同打开 件并 看内容。 Mike 在信中提到他最喜 的季 的天气、衣着特征和活 内容。要求同学 他回信， 并写一些关于同学 最喜 的某地的季 的特征， 行交流。 件呈 Mike 的来信。学生通 ，理解文章的内容和 构，通 自己的写作做好准 。 （2）复 “季 与天气” ，“季 与衣着” 件分 呈 春、 夏、秋、冬的 片和句型 What’s the weather like in ? ? It ’s ?? . 学生根据自己 季 的 与第二 元的学 行 和交流。 eg. What ’s the weather like in spring? It ’s warm and windy. 在复