沪科版初中八年级物理《怎样描述力》优课教学设计（配套A）.docVIP

教学设计 教材分析： 本节是沪科版 八年级物理第六章第二节怎样描述力，第一节中通过大量的自然、生活、生产现象中归纳、概括出来力的概念：力是一个物体对另一个物体的作用；力的特点是力的作用是相互的；力的作用效果是力可以使物体发生形变、可以使物体运动状态发生改变。第二节主要是通过生活经验和情境感悟出力的三要素、力的单位、力的示意图。 教学设想： 物理来源于生活、社会，物理的实验此时无声胜有声。学生生活经验少，通过实验、通过唤醒学生的生活情境、提升学生认知能力，注意情境的系统性。通过科学家的故事让学生了解学习牛顿的热爱学习、酷爱读书、注意观察、认真实验、积极思考的优秀习惯，培养学生对科学知识的探索欲望。 教学目标： 知识与技能： 1.知道力的三要素是大小、方向、作用点。 2.知道力的单位是牛顿，体验1N的力，100N,1000N的力多大，知道自己重多少牛。 3.能用示意图的方法表示力。 过程与方法： 1.通过活动和生活经验感受影响力的作用效果的因素。 2.体验用控制变量法进行研究力的三要素。 情感态度与价值观： 1.初步具有用不同的方法描述力的作用效果。 2.保持对科学知识的探索欲望。 教学重点： 本节课重点：力的三要素和力的示意图。 教学难点： 本节课难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响。 课时安排： 1课时 教学过程： 《6.2怎样描述力》教案 一知识回顾： 1.力是物体---- 2.力的特点： 3. 师：力的作用能产生哪些效果? 生：力的作用效果是：1．力可以使物体发生形变。2．力可以使物体的运动状态发生改变。 请两位同学上台拉拉力器，比较拉力作用效果。 师：力的作用效果有不同的表现，究竟怎样描述力，我们今天就一起来学习吧！ 二情景引入 实验：1.学生老师拉拉力器；远距抓抓小猴子；扳手自行车螺丝。 看微课，做知识回顾，预习新知 1.力所产生的效果跟力的________ 、_________和_________有关。 2.物理学中把力的单位定为________ ，简称_________ ，符号是________ 。 3.在物理学中通常用用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点三要素都表示出来在线段的长度表示力的___________ ，在线段的末端画一个箭头表示力的 __________。线段的起点或终点表示力的_________。在同一图中，力越大，线段应越长。 1.力的三要素 观察ppt图片思考：为达到一定的效果，我们可以控制力来实现，你认为力的作用效果与哪些因素有关呢？ 生猜想：大小、方向、作用点适当举例 学生活动： （1）利用身边的物体探究影响力的作用效果的因素。 （2）根据教师的要求做推门的小实验。 （3）教师拉学生和推学生实验。 学生活动：交流归纳影响力的作用效果的因素。 结合ppt师生归纳并板书影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点（力作用的位置）。在物理学中，把它们叫做力的三要素。 生：举出一些生活中的力现象说明力的三要素对作用效果的影响。 2.力的单位 对比学习：提问学生描述自己身高，强调单位的重要性，对比引入力的大小也有相应的单位来描述（力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。是为纪念英国科学家牛顿而命名的。） 阅读材料：阅读ppt内容，学习牛顿注意观察、认真实验、积极思考科学精神。 体验活动： （1）体验托起两个鸡蛋用的力约为1N； （2）利用身边的物体感受力的大小，砖头、花生油、大米、礼品盒。 （3）了解一些常见力，蚂蚁、火箭、托盘车 3.力的示意图 力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。有些情况下，力的效果也很难直接观察到，只能凭我们去分析才能认识力的存在，为了使物体受到的力更形象、更具体地展现在人们的眼前，我们借助画图的方法把力表示出来，也就是把力这个抽象的东西画出来，这就是我们下面要学的力的示意图对比学习：回顾光的表示方法，探讨力的表示方法。 探究活动：桌面收到物体20N的眼里，在图中将压力表示出来，试一试！并描述自己的作法。 方法归纳：在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的形式叫力的示意图。 具体作法： （1）确定力的作用点（线段的起点或终点）； （2）沿力的方向画一条线段（也可以沿力的方向的反方向画）； （3）沿力的方向，在线段的末尾端点处标上箭头表示力的方向； （4）如果已知力的大小，必须在箭头端标出力的大小。 三探索运用 四本章小结：1.力的三要素 力的大小、方向、作用点 2.力的单位： 牛顿，牛，N 3.力的示意图： 用一根带箭头的线段表示力的方法