沪科版初中八年级物理9.1《认识浮力》优课教学设计（配套A）.docVIP

PAGE PAGE 5 《9.1认识浮力》教学设计 一、【教学目标】 知识与技能: 1、认识浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的 2、知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。 过程与方法： 1、通过实验和观察，认识浮力的存在，学会测量浮力的一种方法-称重法。 2、经历实验探究的过程，了解浮力产生原因。 情感、态度与价值观： 在认识浮力的过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的观察实验能力、科学思维能力，形成科学研究的习惯。 二、【重点和难点】 重点：知道什么是浮力，浮力的方向，学会用称重法测浮力 难点：浮力产生的原因 三、【教具准备】 多媒体课件、玩具小球、玻璃杯、大烧杯、水、弹簧测力计、石块、截去底部的塑料瓶、细线。 四、【教学过程】 一、引入新课 1、师：老师这里有个新道具，若放入水中会怎样？并用生活常识分析此现象原因 生：会浮在水面上。因为会受到了水给物体的一个浮力 师：对浮力这个词你有哪些疑问困惑？想学习哪些知识？ 引入课题，展示本节学习目标。 二、新课进行 （一）什么是浮力,浮力的方向,浮力的大小 师：若换成石块投入水中会怎样？生小组交流谈一谈对这一问题的看法。 老师演示把石块浸入液体中 生：石块下沉 师提问：那么下沉的石块是否也受到了浮力？ 1、实验探究1：探究浮力的方向 准备实验器材：乒乓球、细线、胶带、玻璃杯、木块、水、重锤线。 小组讨论设计实验方案，展示方案，并利用桌面的器材展示实验过程。 小组展示实验方案: 用弹簧测力计先测量石块在空气中的重力，再把物体放入水中，读出此时弹簧测力计示数，如果两次示数相同则说明石块没有受到浮力，若示数不同则说明石块受到了浮力。 通过学生实验对比分析发现：下沉的石块也受到了浮力 师：浸没在液体中示数减小，说明浮力是一种托力 师问：那么浮力有多大，你能测量出浮力的大小吗？ 实验探究2：探究液体的浮力测量 生交流讨论实验的方案。 准备实验器材：弹簧测力计、细线、小石块、水、大烧杯。 实验步骤： （1）用弹簧测力计测量出石块在空气中的重力，弹簧测力计的示数为G。 （2）把石块浸没到水中读出此时弹簧测力计的示数为F′。 （3）观察两次测量示数的变化值G-F′。 强调弹簧测力计的使用方法及注意事项，引导学生实验 生总结实验的结论： （1）物体在液体中受到浮力的作用。 （2）浮力的大小为F浮=G-F′。 师：这种求浮力的方法我们称之为称重法求浮力，公式：F浮= G-F拉。 师：那么浮力的方向应该是怎样的？能否用学过的知识分析出来（学生讨论并作出受力分析图） 生：对漂浮的小球受力分析，静止，受力平衡，重力与浮力一对平衡力，重力方向竖直向下，所以推出浮力的方向竖直向上。 生画出物体受到的浮力。 师问：液体对浸入其中的物体产生力的作用，气体对浸入其中的物体有浮力的作用吗？ 师播放演示实验：杠杆一端放钩码，一端放与足球相连的气球，没打开气门时两端相平，气门打开后观察到气球鼓起的同时足球那端翘起来。 师：通过这个实验你观察到了什么现象？你得出的结论是什么？ 生：气球鼓起，足球那端翘起。结论浸在气体中的物体也会受到浮力的作用。 总结浮力定义及方向 （二）浮力产生的原因 将无底的塑料瓶倒置，将乒乓球置于底部，不盖瓶盖，向瓶中倒水，观察乒乓球是否浮出。将瓶盖拧上或者手堵瓶口后 再观察现象。 师：生交流讨论产生这一现象的原因。 生阅读课本找出浮力产生的原因,组代表展示讲解 生得出结论：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。 播放课件师生进一步分析归纳浮力产生原因，归纳公式F浮=F上-F下. 回顾前面实验,生分析开始时乒乓球没有上浮的原因 师点出:下面没有浸没液体的物体不受液体浮力。 （生体验小球逐渐压入水中的过程手部受力情况,引发疑问,为什么会有这种现象?为下节新课学习留下思考） 三、达标检测 利用多媒体展示习题，学生解答，订正答案。 做达标练习,生分析错题订正答案 四、总结本节课的收获 引导学生回顾总结本节课的收获，师展示本节课的知识结构，重点强调两种求解浮力的方法。 五、作业布置 1．整理错题 2.预习下节新课:浮力的大小与哪些因素有关