“翻转课堂”应用于高中化学教学中的实践探究.docVIP

148717 中等教育论文“翻转课堂”应用于高中化学教学中的实践探究 　　 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.20xx年龄阶段的学生和学科应用，它比较适合需要发散思维的学科，化学就是这样一个学科，在应用时要注意选择合适的内容和在应用“翻转课堂”时纪律的控制。 　　1 “翻转课堂”的由来 　　“翻转课堂”课堂是孟加拉裔美国人在日常辅导孩子功课时发现的，他在辅导孩子功课时首先将讲课的视频录制好，他发现孩子对视频的喜爱程度很高，后来他把自己制作的视频传播到网上，得到了意料之外的效果，他上传的视频点击率非常高，由于他将更多的课程制作成视频进行上传，很快引起了教育工作者的重视。他的这种模式在20xx年被加拿大《环球邮报》评为20xx年最具变革的教育模式改革。随着“翻转课堂”的发展，国内也开始尝试这种教学模式。[3] 　　2 “翻转课堂”课堂翻转了什么 　　传统的教学模式是老师占据绝对的主动权，在教学中进行讲解，学生负责听讲和记录，这样的灌输模式虽然能让学生短时间内记住知识点，但学生并没有深刻地理解知识点，进而达不到教学的目标，而且学生和学生之间存在差异，老师这种大漫灌的方式实现了不了因材施教的原则。随着信息技术的快速发展，改变着人们生活的各个方面，其中包括教学领域。“翻转课堂”把知识传授的过程放到了课前进行，主要是老师在课前通