“95后”高中班级自主管理模式探讨.docVIP

156980 中等教育论文“95后”高中班级自主管理模式探讨 　　 　　随着社会的飞速发展，每隔10年甚至5年出生的孩子都会产生明显的群体心理特征和行为特征。20xx年第一批“95后”学生进入高中，“95后”高中生的班级管理成为高中学校管理中要考虑的重要问题。为了更有效的做好“95后”高中生班级管理工作，我们需要了解“95后”高中生的心理特点，改革传统班级管理模式，探讨高中生班级自主管理的有效模式。 　　一、“95后”高中生的心理特点 　　“95后”的高中生由于其所生活的社会环境、家庭环境等因素决定了这个群体具有其鲜明的心理特征。第一，思维活跃、表现欲强，善于独立思考，对社会上的人和事有自己独到的见解，有较高的创新意识和能力;第二，自我中心、容易偏激，不懂得设身处地的为他人考虑，他们大多数是独生子女，是许多家庭的中心，做事往往只从自身观念出发，以自己的喜恶作为判断标准，考虑他人感受的意识差，遇到不符合自身想法的问题特别容易情绪激动、行为失控，处理问题的方式过于偏激。第三，具有成熟与幼稚的双重特征，由于现在发达的科技信息技术以及当今父母对孩子教育培养的重视，使得他们从小学习了更多的技能、视野更开阔，比以前的孩子更早的得到了一些知识与经历，促使他们在思想和情感上早熟，但是因其从小顺利平稳的生活环境，使其很少遇到挫折，抗压能力差，一旦在现实生活中受到挫折，就会表现得异常脆弱，甚至形