采薇教学课程设计.pdfVIP

《采薇》教学设计 【教学目标】阅读、吟咏进入一种审美境界。 体会《采薇》的 “苍凉之美” 【教学重点】关于本诗的思想内容和艺术形式的完美结合 【教学难点】审美境界下的内容理解 【教学方法】诵读法、合作探究法 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、创设情境、导入新课 1、由于粮草不续，士兵们只好靠采野菜充饥。春天，薇菜 绽出嫩芽；夏天，薇菜叶片肥嫩；秋天，薇菜茎老粗硬…… “君 子”的马都吃得“业业”“骙骙”，而士兵却靠着采集薇菜勉强果腹， 个个面带菜色，骨立形销。薇菜，这是士卒生活待遇的“商标”。 我们仿佛看到面带饥色的戍卒一边在荒野漫坡上采集野菜，一 边思念着久别的家乡，屈指计算着返家的日期…… 2、《采薇》故事中的戍卒，从春到秋，薇菜由嫩而老，时光 无情地流逝了；戍卒 归，从春到秋，一年将尽，何时才能归家 呢？为了保家卫国，为了抗击严狁（xiǎn yǚn），士卒们有家难归， 由于驻地不定， 捎个家信也不可能。薇菜由嫩而老，事实上 是一种象征、一个隐喻。它是戍卒人生命运的真实写照—— 因 “严狁（xiǎn yǚn）之故”、因“王事靡盬”，士卒们吃野菜的生活遥 遥无期，征战的生活遥遥无期……他们从青春年少一直到年老 体衰。 3、在一个雨雪纷飞的日子，戍卒终于踏上了归途。这本来 是一件令人兴奋的事，然而我们在这里看不到一丝欢愉，只感 到一片悲凉。长久的戍边生活在戍卒心中留下了难以弥合的精 神创伤，他是怀着一颗破碎的心走向故乡的。这里，诗人以春 天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用雨雪 纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，让那一股缠绵 的、深邃的、飘忽的情思，从风景画面中自然流出，含蓄隽永， 味之无尽。“行道迟迟，载渴载饥”，这是写戍卒归途上的情形。 路途是那么遥远，似乎总也走不到尽头，他忍渴耐饥，挣扎着 走向故乡。在这艰难的归途上，戍卒痛定思痛，回忆起离开故 乡后的种种经历，默默地吮吸着内心的苦楚，体会着自己的孤 独，他痛苦地吟唱：“我心伤悲，莫知我哀!”──我的心情非常悲 苦，有谁知道呢! 二、整体感知 1、检查预习情况 （1）字音 四牡（mǔ） 不遑（huáng） 孔疚（jiù ） 靡盬（mígǔ ） 载（zài）渴载饥 霏（fēi）霏 骙骙（ kuí ） 玁狁（xiǎnyǔn） 小人所腓（féi） 象弭（mǐ）维常之华（huā ）雨（yù）雪 （2）通假字 彼尔维何 莫——暮 mù 岁亦莫止 玁狁孔棘 棘——急 jí 2、诵读校正 （1）反复吟咏 提示诗歌节律： 采薇∕ 采薇，[薇亦∕ 作止曰归∕ 曰归，[岁亦∕ 莫止靡室∕ 靡家，[玁 狁∕ 之故不遑∕ 启居，[玁狁∕ 之故 （2）示范朗读 （3）齐读或点名个读 3、疏诗句，理思路 （1）看注释，疏诗句 ①重点 君子之车 君子，指将帅 忧心孔疚 孔，很 疚，痛苦 不遑启居 遑，闲暇 小人所腓 小人，指士兵 腓，遮蔽 ②疏诗句，把握情感 三、文本探究 在诵读诗歌文本的过程中，我们每个人都会再现出一幅幅 生动的图画，生发出一种内在的情感，并对其艺术魅力似乎有 了话说……那么我们每个人想说什么呢？《采薇》这首诗一共 六章，这六章我们可以分为三个场景或者画面，希望同学们用 自己的语言来描述这三个场景——把各段组合成一个镜头，并 归纳原诗所采用的艺术技巧 【教学预设】 场景复述及讨论一：采薇生活 可能性的准备： 士卒们的戍边生活是一种悲凉，而当