生活处处有语文 说明.doc

PAGE PAGE 10 “大语文教育”校本课程 《生活处处有语文》说明 张国生 一.总体构思 这本《“大语文教育”校本课本》，是我们20多年“大语文教育”实验的补充教材。分为5个单元。每单元内容是两部分：①课文4-6篇；②综合性学习若干。 第一单元，名为“知识改变命运”，单元内容有二：①宣传“知识改变命运”的诗文，如《朱熹诗三首》（《观书有感》等）和“信息社会与知识产权”的讲座；②励志诗词，如董必武《为中学生题词》、颜真卿《劝学》，还有《陶行知诗三首》、周恩来《大江歌把掉头东》等。这个单元的“综合性学习”的内容，也围绕着这两个主题。这个单元的学习，我们想让学生认识知识就是力量，知识改变命运,从而启示他们立志用知识去改变自己的命运。 第二单元，名为“语文创造人生”，是针对当前普遍不重视母语的问题，培养对语文学科、对语言文字的感情和兴趣。这个单元选的多是科学家谈语文学习的文章。本单元的学习我们想让学生认识，语文是人生最重要的工具，从而指导他们用语文这个最重要的工具创造自己的美好人生。 第三单元，名为“生活处处有语文”，实际上是利用我们从事“大语文教育”实验20多年的经验和资料积累，指导学生学语文的方法——语文学习的机会无处不在，无时不有，除了课本和课堂之外，还可以在生活中学习，这就是“大语文学习法”，运用这种方法，语文学习效率会大大提高。这个单元为他们提供了许多在生活中学语文的方法和建议，有许多新颖的观念和见解。 第四单元，名为“补课古代蒙学经典”，我们出于这样的考虑：我国古代的语文学习，效率比现在高得多；古代的语文教育，有许多成功的经验。但令人遗憾的是，百年来这些成功经验被当作“封建糟粕”，于是语文教育走入“百年误区”。这个单元的内容，是采用“批评性阅读”的方法，为学生补上古代蒙学经典《三字经》《弟子规》《千字文》，借此提高学生对中华经典的认识和积累，也弥补遗弃经典形成的遗憾。 此外还有一个附录，附录自选的“中华经典100句”。 为方便老师们教学，有一部分课文我们还配了多媒体课件。课件图文并茂，趣味性强，训练扎实，多是经过千锤百炼的精品。这在当今各种课本中，可能是独特的。 二. 本书特点 这部校本课本具有以下特点。 1.密切联系学生生活 密切联系生活是“大语文教育”思想的精髓，也是语文教学的成功的诀窍。这部书从选文、设计练习到设计“综合性学习”，都紧紧扣住这一精髓，特别是“综合性语文学习”中，有大量出自学生生活的设计，例如： 其一 学校规定，校园内不得骑自行车，骑车上学者要下车推行。当你作为学生会成员在校园执勤时，一位同学骑着自行车乱闯，你走上前去： 　　A. 喂，懂不懂校规？找死呀？ 　　B. 下来！你违反校规了，扣你班一分。 　　C. 不要在校园骑车，否则会扣你们班分的。 D. 不管他，睁只眼闭只眼，免得他报复。 【指导】良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。“C”正是这种良言；而“A”则是恶语。 其二 你去同学李明家里玩，到晚饭时分，李明妈妈对你说：“别走了，在我家吃饭吧。”你认为李明的妈妈真的是想请你在他们家吃饭吗？这时你应该怎样回答？ 【指导】李明妈妈说让你留下，或许仅仅是一句客套话，是让你觉得他们对你很热情，同时也告诉你该回家了。如果你真的留下吃饭，会给人家带来麻烦，他们可能会不高兴的，同时也让自己的父母担心。 《红楼梦》第三回中有林黛玉谢绝邢夫人留饭邀请的一段话，可以看作处理这一类事的典范： 邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”邢夫人听说，笑道：“这倒是了。”于是黛玉告辞。 　【说明】黛玉的回答非常得体，其中包含了三层意思；①充分肯定对方美意，给足对方面子；②申述了自己尽快离去的充分理由；③表示改日一定从命，请求对方谅解。因此，她得到了主人的理解和尊重。 　　建议你对他们说，我回家还有事呢，不回去不行——具体是什么事，就看你的聪明才智了，其实你什么事也没有。这样你既给了他们面子，又避免了麻烦。 此类内容还有诸如：人情练达即文章——怎样在日常交际中学语文、用语文、怎样在其他各科中学习语文、怎样利用影视学习语文、怎样开展网络语文学习，等等。 其三 郭敬明、韩寒、张悦然等是青年学生十分喜爱的“80后作家”，为了利用他们这一心理学习语文，我们专门设计你了一项“点击郭敬明”： 近几年来，一批“80后作家”在文坛迅速走红：韩寒、郭敬明、张悦然、李傻傻、春树……其中最引人注目的是郭敬明—— 2002、2003年，分别获第三届、第四届新概念作文大赛第一名。 2003年，作品《幻城列全国年度畅销销量第一名。 2004年，《幻城》列全国年度畅销销量第一名，《梦里花落知多少》列第二名。 2007年，在