教学谏逐客书2.pdfVIP

课 时 授 课 计 划 副 页 年 月 日 教学过程及授课内容 附 注 一、 文体简介 本文的文体属奏疏，也叫“上书”，是臣下写给君王的。在内 容上本文意在谏阻，属于“谏书”。这种文体的写作特点是要针对 特定读者（君王）的心理，有的方矢，方能达到预期的效果。 二、作者简介 李斯（公元前？—前 208 年），楚国上蔡人（今河南上蔡县） 人。曾受学于荀子。秦王嬴政元年（公元前 246 年）入秦，任客卿、 廷尉等职，协助秦王统一中国。秦并天下后任丞相，协助秦始 皇推行“车同轨，书同文”等政策。秦二世即位后，被赵高害死。 三、时代背景 《谏逐客书》是李斯上给秦始皇的一篇奏议。李斯原是楚 国上蔡人，后到秦国游说，劝秦王统一天下，受到秦王的重用， 被拜为客卿，所谓“客卿”是当时对别国人在秦国作官者的称呼。 后来，在秦王政元年时发生了这样一件事： 国派了一个叫郑 国的水利专家到秦国来修长达三百余里的灌溉渠，企图以此来 消耗秦国国力，不能伐 ，被秦发觉，要杀掉他。郑国说：“ 为 朝廷数年之命，就渠成亦秦万世之利也。”终于让他完成这件工 程，然而那些因为客卿入秦而影响自己权势的秦国贵族。就利 用这件事情对秦王进行挑拨，说外来客卿入秦都是别有用心的， 应该把他们都赶跑，到秦王政十年，秦王接受了他们的意见，下 令驱逐所有客卿，李斯也在被逐之列，于是他就写了这篇《谏逐 课 时 授 课 计 划 副 页 年 月 日 教学过程及授课内容 附 注 客书》，劝谏秦王不要驱逐客卿。文章从秦王统一天下的高度立 论，反复阐明了驱逐客卿的错误，写得理足词胜，雄辩滔滔，因 此打动了秦王，使他收回了逐客的成命，恢复了李斯的官职，而 《谏逐客书》也就成为一篇脍炙人口的名文，千百年来一直被人 们所传诵。 四、阅读课文和注释 1、 意译课文 2、 应注意的重点字词 （1） 开头“窃以为过矣”的“过”字是全篇的张本，一 下接卸“逐客”之“过”，尤应留意。 多义词。如“兵”的两种意义：“兵强则士勇”之“兵”指军队，“籍 寇兵而赍盗粮”之“兵”指兵器。“所以”的两种意义：一是“用来”， 如“此所以跨海内，制诸侯之术也” ；二是“原因”，如“此五帝三王 之所以无敌也”。 五、分析 全文由四段组成，第一段以秦国历史上四位君主因用 客卿而成帝业的事实说明客卿对秦国作出了巨大贡献，为论证 逐客的错误提供依据，起句说 ：“ 闻吏议逐客，窃以为过矣。” 开 门见山提出总的论点，显得非常鲜明有力，明明是秦王下的 逐客令，却把逐客的错误归之于“吏”说明作者措辞委婉，十分注 意讽谏策略。接着，文章进行具体分析。首先由回顾历史入题， 课 时 授 课 计 划 副 页 年 月 日 教学过程及授课内容 附 注 从秦始皇十九代祖的穆公到五代祖以下的孝公 、惠文君、昭襄 王。举出四个秦国的先君重用客卿而致富变强的事例，说明重 用客卿对秦国有利。紧接着，又用多种手法加以论述：先说这四 个君主的成就，都靠