紫藤萝瀑布 如何阅读借景抒情散文.pptVIP

学习阅读写景抒情的散文 ——《紫藤萝瀑布》 阅读借景抒情的文章： ? 方法：朗读 ? 目的：有感情朗读； 对文章有大体印象 ? 方法：默读 ? 目的：体会文章情感 ? 方法：批注 ? 目的：品味精彩语 句；学习写作手法 ? “字 词乃文 章之本” ? 学习 名家朗 诵技巧 ? 读出情 感，读 出疑问 读一读 迸 溅（ ） 忍 俊 不 禁 （ ） 仙露 琼 浆（ ） 盘 虬 卧龙（ ） 嚷 ( ) 穗 ( ) 舱 ( ) 绽 ( ) 凑 ( ) 酿 ( ) 挑 逗 ( ) 沉 淀 ( ) 伫 立 ( ) bèng jīn qióng qiú rāng suì cāng zhà n cò u nià ng tiǎo dià n zhù ⑴迸溅： ⑵繁密： ⑶稀落： ⑷ 伶仃 : ⑸酒酿： ⑹挑逗： ⑺忍俊不禁： ⑻仙露琼浆： ⑼盘虬卧龙 ： 字词过关 向外溅出或喷射。 多而密。 稀稀疏疏，出现的少。 孤独，没有依靠。 江米酒。 逗引，招惹。 忍不住笑。 形容鲜美的酒。 回旋地绕，像卧着的龙。 língdīng 听一听 学一学 你来试一试 4/2/2020 读完这篇 文章你有什 么疑问吗？ 阅读借景抒情的文章： ? 方法：朗读 ? 目的：有感情朗读； 对文章有大体印象 ? 方法：默读 ? 目的：体会文章情感 ? 方法：批注 ? 目的：品味精彩语句；学习写作 手法 作者简介 宗璞，当代女作 家，原名冯钟璞。 主要作品 : 中短篇 小说《知音》、《弦 上的梦》、《红 豆》 ，散文集《丁 香结》 。 —— 宗璞一家，在 文化大革命中深受 迫害 ，多年来，“ 焦虑和悲痛 ”“一 直压在”作者的心头。这篇文章写于 1982 年 5 月，当时 作者的小弟身患绝症 ， 作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一 树盛开的紫藤萝花，睹物释怀， 产生 了 “ 精神上宁静和生的喜悦 ”，由花儿 自衰到盛，感悟到生的美好和生命的 永恒，于是写成此文。 写作背景 悟文： 通过默读，体会作者想要表达 的思想感情。 回答方式：（回答要有理有据） 通过 文中的哪一句， 表达了作者 怎样的 思想感情。 用 文中 的一句话概括文章的中心思想： 花和人都会遇 到各种各样的不幸， 但是生命的长河是 无止境的。 作者由花的蓬勃生机感悟到“花 和人都有各种各样的不幸，但是生命 的长河是无止境的”，这些对我们的 人生有什么启示呢？ 遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒， 要对生命的美好和长久保持坚定的信念。 厄运过后，要面对新的生活，振奋精神， 以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。 阅读借景抒情的文章： ? 方法：朗读 ? 目的：有感情朗读； 对文章有大体印象 ? 方法：默读 ? 目的：体会文章情感 ? 方法：批注 ? 目的：品味精彩语句；学习写作 手法 品文： ? 品味精彩语句 ①学会批注 ②小组讨论，哪句精彩，好在哪儿 ? 学习写作手法 ①全文写作顺序 ②局部描写手法 品味妙句： 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉 煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见 其发端，也不见其终极。 运用比喻的修辞，把一树盛开的紫藤萝花比 作瀑布，形象生动的表现了紫藤萝花的繁密和茂 盛，显得气势非凡，灿烂辉煌，也隐含生命的绵 延、长远。 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑， 在不停地生长。 用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态 的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。 “紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。仔细看时，才知道 那是每一朵紫花中的最浅淡的部分， 在和阳光互相挑逗。” 品味妙句： ——“像迸溅的水花”，比喻，承 “瀑布”而来，形象生动地表现了 紫藤萝花生命的活力。“在和阳光 互相挑逗”，拟人，顽皮、活泼、 可爱的形象。 品味妙句： 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一 朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 运用拟人的手法，生动地表 现出花的勃勃生机和浪漫情趣。 “像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的 舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑 容，就要绽开似的。” 用帆和船舱作比喻，细致地描 绘了紫藤萝盛开的状态，显得生 机勃勃；比作笑容，有美好可爱 的感觉，也抒发了喜悦之情。 品味妙句： 香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻 地笼罩着我。 使无形的香味化成有形的颜色， 具体地表现花香带给作者的那种飘 渺轻柔的感觉。 品味妙句： 文章开头说“我不由得停住了脚步”， 结尾说“我不觉加快了脚步”，各有 什么含义 ? 其作用是什么 ? “停住了脚步“是被紫藤萝的 繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步 “是被紫藤萝的生命活力所感染， 所催促。前者的作用是引起悬念， 后者的作用是照应开头，使文章结 构完整，并深化了主题。