2020年整合班级某学生“被孤立”-怎么办？名师精品资料.pdfVIP

班级某学生“被孤立”，怎么办？ 事出必有因 1.怎样的学生容易被孤立 性格有缺陷：内向孤僻、喜欢独来独往的学生，自私自利、脾气暴戾古怪的学生，以及 说话尖酸刻薄、狂妄自大的学生等都属于这一类。还有那些出身富裕家庭爱炫富、炫名望的 学生。 表现太突出：过于优秀或者才貌出众的学生，成为他人难以企及的目标后，难以接近。 班级的管理人员，如班长、副班长、课代表等，在管理班级时，一些不服气的孩子会拉帮结 派，孤立他（她）。 班级中弱势：邋遢、不讲卫生的学生，行为后进、喜欢故意“骚扰”他人的学生，外表 有缺陷，或者因为先天的疾病导致能力欠缺的学生。 自我认知差：有的学生觉得自己的家庭有不为人道的情况觉得自卑，有的孩子觉得自己 学习成绩或者其他方面很差没有自信。这些不良的情绪体验都使得他们不愿意融入集体，或 是想合群却鼓不起勇气，怕说错话怕别人不喜欢自己等等各种担心。 沟通不顺畅：学生被孤立，很有可能是因为某一具体事件，或许是该生在该事件中行为、 言语有不妥之处，或是不经意的言行被好事者添油加醋，引发众人的误解。 2.这样心理的学生会孤立他人 排异心理：人是社会性动物，自然而然就会在相处过程中，靠近与自己志趣相投的同学， 疏远那些与众不同的同学。 从众心理：单独一对一可能并不会有孤立状况，而当一群素质低下的人开始孤立一个人 的时候，自我选择会向群体靠拢。 自卑心理：自卑的人，因为害怕被孤立，或者尝过了被孤立的苦楚，所以站队去孤立别 人，以此来保护自己。 逆反心理：老师、家长越肯定的人越是要反对，而不会考虑目的与后果。 嫉妒心理：出于对他人的一种嫉妒。成绩优异的同学，自身会有一些傲气，有一定的优 越感，这让后进生与他们之间产生一道障碍。 自保心理：对自我的保护，可能是被孤立的人损害了自身的某种利益。 水来土掩之 行困生被孤立，改善行为第一位。班主任要对症下药，纠正不当行为，可以通过谈话 沟通等方式，让其认识到自身的问题，帮助他们约束自己的行为，不断提醒监督，把他们变 成自己和他人喜欢的模样。特别注意的是以自我为中心、自私好强的学生和缺乏与人沟通交 流的能力的学生，可能内心世界丰富又脆弱，需要老师更多的关心与呵护。 孤僻生被孤立，好友平台齐上阵。一些学生因为性格内向，不愿或不敢与他人交流， 长此以往，无形中大家就会忽略他的存在。要真正改变被孤立的现状，被孤立者自身的改变 是最积极的方式。班主任可以提供其展示自己的机会，比如在课堂上多提问，“刷存在感”， 班级活动中为其“私人定制”节目，让更多的人看到他身上的闪光点，树立自信，也让更多 的孩子愿意和他成为朋友。 自卑生被孤立，集体生活暖人心。融入集体，找到自己在班级里的位置，拥有归属感 是解决被孤立问题最关键的一环。因此，我们要给他们安排合适的班级任务，通过为大家服 务的方式让其他孩子能慢慢接受他，从而慢慢靠近他。如果他擅长画画，可以让他负责黑板 报的报头部分工作；如果他有耐心，家住的又近，就可以安排放学后排课桌椅的任务；如果 他话不多，又喜欢阅读，可以让他管理班级的图书角……班级任务众多，总能找到一样是其 可以胜任的，我们也可以专门为他增设任务岗位。 学困生被孤立，班风建设不可少。如果某些学生单纯因为学习成绩差而受孤立，证明 你的班级出现了不良的竞争氛围，需要营造团结协作、友爱互助的氛围，并给学困生提供学 习上的帮助。 优秀生被孤立，泰然处之心自平。成绩优异的学生往往把精力放在学业上，而忽视了 与同学的交往，另一方面，其他同学也因为嫉妒而去孤立优秀生。在这种情况下，引导优秀 生泰然处之，用自己的正能量与精神去引领他人，而不是被大众裹挟。 戾气生被孤立，静思凳上好反思。有些学生特别自我，做事不考虑他人，以自我为中 心，经常欺负同学，干扰课堂纪律，不听人劝告，这种情况下，班主任可以利用班会、晨会 的时间，通过讲故事、演小品、心理剧等方式，让学生们角色体验，换位思考，体会到被孤 立的滋味，坐坐“静思凳”，促使他自我反思，为改变现状奠定心理基础，然后再教育， 而消弭他的戾气，最后再让他回到集体的氛围中来。 防患于未然 未雨要绸缪。在接班之初，通过与之前的老师交谈，了解班级中存在的“被孤立对象”， 给这些孩子建好档案，做到心中有数。 观察要细致。班主任要深入到学生当中去，课余时间在班里时要留心观察大家的言行举 动，或者用文字交流的方式，及时了解大家的想法。 班风要团结。班主任要多组织类似拔河比赛这样需要每一个人团结协作的活动，努力