青少年发展特征与教育心理学.pptVIP

青少年发展特征和教育心理学 初中生/高中生的生理发育 * 初中生 高中生 身体变化： 第二次“生长高峰”期 身高、胸围、体重接近成人 神经系统； 神经系统初步成熟完善 神经系统的发育基本完成 性机能： 第二性征出现，性成熟开始 性机能的发育基本成熟 （一）青少年生理发展的一般特征 １.身体形态的发展变化 身体长高 体重增加 ２.脑和神经的发展变化 ３.第二性征的出现 （二）青少年心理发展的基本特征 　　 初中生/高中生的心理发展 初中生 高中生 认知活动 抽象思维开始占主导 “经验型”抽象思维 抽象思维明显占优势 向理论型和辩证型思维发展 情绪情感 不成熟到成熟：过渡阶段 “强烈”与“温和” 可变性与固执性共存 内向性与表现性共存 内隐性增强 情绪控制力增强，冲动减少 丰富性和特异性增强 个性发展 自我意识高涨 反抗心理突出 自我意识高度发展 价值观初步确立 人际交往 同伴关系日益重要 与成人的关系发生变化（父母、教师） 结交同性，友谊稳定、深刻 成人关系微妙（父母、教师） * 书摘：儿子眼中的父亲 7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！” 14岁：“好像有时候觉得也不对……” 20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25岁：“‘老头子’一无所知，毫无疑问，陈腐不堪。” 35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”…… 45岁：“我不知道是否该和‘老头’商量商量，或许他能帮我出出主意……” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实在活，他的看法相当高明。” 60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！” * （二）、青少年心理发展的基本特征 过渡性 封闭性 动荡性 社会性 １. 过渡性  林崇德：从幼稚期向成熟期的过渡 包括身体/生理、社会生活和心理等各方面过渡 ２.封闭性 不轻易将内心活动表露出来 抽象逻辑思维占优势 意志力得到发展 ３.动荡性 1. 生理和性成熟带来的新需要与社会地位的矛盾 2.性成熟性意识增强与心理上道德上准备不足的矛盾 3.自我独立性需要与社会地位的矛盾 4.自我独立性需要与心理成熟水平的矛盾 特征表现： 矛盾动荡的具体表现: 思想偏激 行为冲动 情绪两极化明显 敢作敢为 患得患失 依赖性 独立性 妄自尊大 妄自菲薄 反叛传统 标新立异 对成人闭锁 对同伴开放 ４.社会性 开始关注政治、历史、文化、道德、法律、理想、兴趣等。 三、青少年心理发展的影响因素 讨论：影响青少年心理发展的因素有哪些？ 青少年心理发展影响因素 遗传 环境 　　 高尔顿 “个体的能力乃由其生理遗传决定，其作用与遗传决定个体的身体器官及机能相似”　　　　　——《遗传的天才》，1869 家谱研究 “优生学之父” 启示？ （一）、遗传在青少年心理发展中的作用 霍尔 受冯特影响，创办美国第一个心理学实验室 “美国心理学之父” “一两遗传胜过一吨教育” 　　 “龙生龙，凤生凤，耗子生来会打洞” “五不娶” 对个体智能的影响（唐氏综合症） 对个体情绪和社会发展的影响 对精神障碍的影响 （二）环境在青少心理发展中的作用 华生 教育万能论 “如果给我一打健全的儿童，我可以采用特殊的方法任意加以改变，使他们成为医生、律师，或者使他们成为乞丐、盗贼。” １.家庭因素 父母文化程度与个性特点 1、家长的儿童价值观：生育观、素质观、发展观、潜能观等。 2、家长自身的素质：个人的价值取向、生活态度、行为规范、知识素养等。 １.家庭因素 父母文化程度与个性特点 父母的教养方式 心理学家鲍姆林德通过对大量的孩子以及他们的老师、父母的大量观察、分析和访谈，以及跟踪调查，得出结论：父母的教养方式一般有四种，每一种教养方式对孩子的成长有明显不同的影响。 看看你（或者你的父母）是哪一种类型的父母？ 控制