学生劳动评价新规制度.docVIP

学生劳动评价制度 （试行） 加强劳动教育是提升中小学生综合素质有效路径，教育部颁布《相关加强中小学劳动教育意见》,明确提出用3-5年时间，推进建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育气氛。建立学生劳动评价制度，评价内容包含参与劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动结果等方面，具体劳动情况和相关事实材料记入学生综合素质档案，并作为评优、入团关键参考。 一、评价指导思想 学生劳动评价，以学生发展为本教育理念为出发点，关注每一个学生全方面发展，连续发展和终生发展。经过劳动评价,引导学生知道劳动最光荣、劳动最高尚、劳动最伟大、劳动最漂亮道理。 二、评价依据 学生劳动评价依据是教育部新颁布《加强中小学劳动教育意见》[教基一〔〕4号]和教育部工作关键点7。大力加强劳动教育，全方面构建实施劳动教育政策保障体系，开展劳动教育情况考评、将学生劳动实践纳入综合素质评价。 三、评价特点 学生劳动评价含有五大鲜明特点：一、以质性评价统整、替换量化评价；二、评价功效由侧重甄别转向侧重发展；三、既重视学生在评价中个性化反应方法，又提倡让学生在评价中学会合作；四、强调评价问题真实性、客观性；五、评价不仅重视学生学习结果而且重视学生学习过程。 四、评价标准 1、评价发展性标准。学生劳动评价目标在于推进每个学生在原有劳动态度、水平上有新提升，应从发展性角度探讨评定