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阳光少年活力校园 PAGE PAGE # 阳光少年活力校园 PAGE PAGE # 占 占fmQi冊 心珂」」疝Win!期AniriaJF Si/ftpoi 阳光少年活力校园 PAGE PAGE # 阳光少年活力校园 ——寄宿制小学德育实效性的实践与探索 桐乡市茅盾实验小学魏定海吕慧樱 我们茅盾实验小学创建于 2002年，学校秉承“厚德博学，立志成才”的校训，以“汉语与英语 同步，学习与生活合一，现代与传统兼容，寄宿与走读并存”为办学特色，自创办以来，学校以其 全方位育人、高质量办学的面貌，得到了家长和社会各界的首肯，赢得了良好的办学声誉。在学校 的教育工作中，我们能充分落实德育在学校教育中的核心地位。学校“小学人文教育的实践与研究” 被列为2003年嘉兴市重点课题，“人文德育”作为其中的子课题之一，正努力以“养成好习惯”为 特色，以体验教育为基本途径，实现“阳光少年 活力校园”的德育目标。学校德育工作经验在桐乡 市2005年中小学德研讨会上交流，特别是我校关于学生学生行为规范的养成教育受到了普遍关注， 在凤鸣街道人大代表视察我校时，我校的德育工作的细致化，温馨化、人文化，受到了大家的一致 称赞。 在三年的人文德育的实践与探索的过程中，我们逐步认识到： ? 小学德育的重心是养成，要养成一系列良好的习惯； ? 小学德育的途径是活动，要在实践体验中不断内化； ? 小学德育的方法要创新，要与学生实际问题相联系； ? 小学德育的成效要巩固，要明确规范更要持之以恒。 上篇习惯养成篇 谦恭礼让训练绅士风度 端庄文雅养成淑女气质 “端庄文雅养成淑女气质，谦恭礼让训练绅士风度”，这是我校的宣传长廊上所题写的一行大字。 “谦恭礼让、端庄文雅”是我们中华民族的优良传统，更是社会文明进步、人们素养提高的重要标 志。但是，我们所指的，并非传统意义上的“绅士、淑女”，而赋予了时代的气息和要求， 是具有“谦 恭礼让、端庄文雅”等良好习惯而又阳光活泼的现代小绅士和小淑女。 一、 制定规范 “养成教育”是小学德少的基础工程，更是寄宿制小学发挥自身教育优势，开展好学校德少工 作的切入口。早在 2002学年，学校就制订了《我们的十大行为习惯》一一“诚实守信、尊重别人、 规范行为、不忘责任、学会节俭、勇于表达、物归原处、健康第一、学会自理、喜欢清洁” ，并将十 条行为规范纳入学生成长手册的考核评定中。 2003学年，我们又制定了《茅盾实验小学常规养成训 练体系》，分“礼仪、卫生、学习、纪律”等四大系列，由“校园整洁、上课准备、穿戴整洁、路队 整齐、物归原处、读写姿势、课堂礼仪、上下楼梯”等二十多个训练点组成。通过每两周一次的统 一养成训练和养成抽查，逐步规范学生的日常行为，提高学生的自理能力，形成优良的道德品质。 通过两年时间的养成教育实践，在明确养成方向和训练重点的同时，我们也意识到发挥班级和 学生的主体能动性的重要性。 2004年6月25日，教育部修订颁布了《中小学守则》和《小学生日 常行为规范》。我们意识到，这是学校德少工作新的起点。因此，第二天就翻印给全体师生，并组织 学习，领会新要求。同时，也就开始了新的习惯养成制度的修订。在多次征求学生代表、全体教师 建议的基础上，出台了包括三大方面、十个重点指标和 55个主要行为习惯训练点的《学生行为习惯 养成细则》。（见下表） 分类 重点 指标 习惯养成七字诀 主要行为习惯训练点 学 会 做 人 1 文 明 礼 仪 爱国爱家爱学校 团结同学敬师长 不奔跑来靠右走 文明活动有秩序 (1) 认真参加升旗仪式，维护国旗尊严 (2) 团结同学，不骂人，不打架，不说脏话，不随意给同学 起绰号 (3) 尊敬老师，见到老师主动问候，进办公室先询问或敲门 (4) 尊敬长辈，学会照顾和感谢亲人 (5) 学会经常使用“请、谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语 (6) 不在教至或走廊追逐打闹，不在楼梯上玩耍，上下楼梯 靠右走 (7) 参加活动、观看比赛或演出时文明有序 2 不 忘 责 任 认真打扫不乱扔 爱护公物和绿化 物归原处放整齐 知错就改不说谎 (8) 人人参与卫生十分钟，认真打扫卫生 (9) 不乱丢乱扔，随手捡起纸屑杂物 (10) 爱护公物和绿化，不随意踩踏草坪，不穿越绿化带 (11) 学会把用过的物品整齐地放回原处 (12) 离开教室时把桌椅摆放整齐 (13) 不说谎话，勇于承认错误，知错就改 3 友 善 合 作 关心冋学乐助人 得到帮助会感谢 说了要做有诚信 虚心学习敢竞争 (14) 关心他人，冋学有困难时主动帮助 (15) 学会感谢别人的帮助，让每个同学成为自己的好友 (16) 答应别人的事努力做到，做不到要及时说明、表示歉意 (17) 不随意拿别人的东西，借东西及时归