除数是一位数的除法教案.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT # / 22 除数是一位数的除法教案 除数是一位数的除法 单元教材分析： “除数是一位数的除法”有着承上启下的作用，它是在表内乘、除法， 一位数乘多位数的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法， 学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。 单元教学目标： 1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几 百几十（或几千几百）。 2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会 用乘法验算除法。 3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成 估算习惯。 4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中 的简单问题。 单元教学重点： 使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百 几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估 算的思路，形成估算习惯。 单元课时安排：十课时 除数是一位数的除法教案 除数是一位数的除法教案 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT # / 22 第一课时：口算除法 备课人：裴玲利 授课时间： 学习目标： 1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百 整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算． 2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯． 学习重点： 理解算理的基础上掌握口算的方法． 学习难点 ： 理解用一位数除的算理，正确进行口算 一、导入新课 1．口答 （1）24 是由几个十、几个一组成的？ 84 呢？ （2）42 个十， 90个十各是多少？ 2．口算： 36-3 24-2 30-3 60-6 48+4 84-4 80-2 90-3 二、出示学习目标 1、学会用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法， 2、能正确、迅速地进行口算． 三、引导学生学习。 1、出示主题图：根据你的观察，看看这幅图里面有哪些数学信息？ 2、你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？ 3、自学提示 (一 ) 3 次就能运完 60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你 是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也 可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。 ⑵ 20 X 3=60 60- 3二？ 、把 60 平均分成 3 份，每份是 ( ). 4、自学提示(二)： (1)王叔叔有 600箱西红柿，他也运 3 次就运完了， 王叔叔平均每次运多 少箱？ 你是怎样计算的？小组里面说说。 、李阿姨要运 240箱黄瓜，也运 3 次，李阿姨平均一次运多少箱？ 5、引导学生总结。 四、学习检测 : 630-9= 2100- 7= 2400 - 6= 63 - 3= 3000- 6= 280-7= 7200-9= 400 - 8= 五、课堂练习 . 1 、做一做。 2、知识介绍：除号的由来 3、完成课本练习三第 1 、2 题。 教学反思： PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT # / 22 除数是一位数的除法教案 第二课时：除数是一位数除法的估算 备课人：裴玲利 授课时间： 学习目标 ： 1、体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用 数学的能力。 学习重、难点 ：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。 学前准备：口算卡片、每个小组每人准备 30 根小棒。 学习过程 ： 一、复习旧知，巩固技能： 、出示口算卡片： 1800 - 3 2400 - 6 250 - 5 420 - 6 2700 - 9 140 - 7 120 - 6 5400 - 6 学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。 、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。 二、引入情境，激发兴趣： 1 、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图 2 、呈现李叔叔三人的情境图： 课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？ 同桌交流、讨论。 三、揭示学习目标，学习新知。 、揭示学习目标。 除数是一位数的除法教案 除数是一位数的除法教案 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT # / 22 2、出示问题 : 你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么 方法快速地解决它呢？ 3、学生讨论后反馈结果。 4 、请学生叙述估算的过程。 四、引导总结：刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？这节 课让你学到了什么知识？在生活中你还认为哪些地方用得 到估算呢？ 五、巩固练习，加深印象： 做 P16 “做一做”第 1、2 题 1、学生说说题意，并说一说为什么 26