小学语文小组合作学习研究应用课题专项方案.docVIP

小学语文小组合作学习研究课题方案 ? 一、课题研究背景及研究意义 （一）课题研究背景 合作学习在20世纪70年代兴起于美国，并受各国广泛关注。20世纪90年代以来中国部分中小学主动参与到小组合作学习研究、实践中去，并有效地将其利用到多种学科教学之中。 现在，伴随新课程全方面实施，各地各校在深入学习领会课程标准基础上，主动开展“自主、合作、探究”学习方法探索和研究。重视让学生经过小组合作学习培养探究性品质，让学生思维更具独立性、深刻性和灵活性。重视学生之间合作、交流和互助，使小组合作学习有效地扩大学生课堂学习参与面，充足发挥学生主体作用，表现了老师课堂中参与者、组织者、引导者角色定位，老师在教学过程中是“平等中首席”。充足发挥了小组合作学习群体功效，促进了个体学习，使合作学习和个性化自主学习有机结合，相得益彰。 “合作学习”是新课程提倡关键理念之一。很多教授、老师对合作学习进行了大胆探索和实践，其成功经验给了我们以下启示：合作学习应该是严密而有序；合作学习应该是多方位交流和互动，即交互式；合作学习应该是有效，即要求做到充足自主，有效合作，适度探究。当然，在探索和实践中，也有部分所谓“合作学习”，学生如同天马行空，表面热烈，实际收效甚微，诚如教育教授杨再隋所说“不过是彩色泡沫”；有课堂上合作学习过于格式化，合作学习成了变相“拉郎配”等。 在部分含有演出性质公开课上，学生反应即使比较热烈