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本课程教材设计是以课文《土地的誓言》为例进行的。 读后感： 分析教材目标 本文重点是领悟作者热爱家乡、热爱祖国的思想感情，学习作者“位卑未敢忘忧国” 的高尚品质， 我们的学习距作者所处的年代较远， 加之学生的经历有限， 很难与作者产生共鸣。学生的情感调动是学习本文的前提， 有感情的朗读， 细心的品读是关键。 基于以上分析，我有这样的教学思想： 明确学习目标： 通过朗读理解体味作者强烈的爱国之情 培养学生品味欣赏优美的激情的语言的能力 通过散文学习培养学生热爱祖国热爱家乡的感情 了解呼告这种形式 教学重点： 培养学生品味欣赏优美的激情的语言的能力 培养学生热爱祖国热爱家乡的感情 教学和指导方法： 朗读法，自主合作，探究的学习方法 目标实施 ： 教学过程 .课文导入 ：几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包 藏在身边。 他们把这撮泥土叫做 “乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土！ 今天我们也要学习的一段被迫离开自己热爱的土地后的誓言。 （介绍作者创作的背景： ） 1941 年 9 月 18 日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处 于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。端木薛良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省图昌县人。著有长篇小说《曹雪芹》和《科尔沁旗草原》 ，成为东北作家群产生重要影响的作家之一。 （听录音朗读然后注音） ： 炽痛（） 泛滥（） 嚎鸣（） 怪诞（） 亘古（） 谰语（） 1 字： gao （） 默 qi（） hui （） 蚱 meng（） 斑 lan（） 田 long （） 解 ： 痛 泛 怪 亘古 默契 二.整体感知： 1.文中那些句子或 最能表达作者的感情？深情的朗 些句子， 并 你的理解 与体会。 参考例子如下： 1）.我有 把手放在我的胸膛上?? 因 我常常感到它在泛 一种 情。 “泛 ”一 是 是褒 ， 里是无法操作与控制的意思，表达了作者无法控制的思 之情。 2） .她低 地呼 我的名字?? 使我不得不回去。表达了作者 故 深切的 。渴望回到故 的迫切心情。 （ 3） .当我 起故 的 候?? 声音便是从哪里来的。 表达了作者与故 密不 可分的 密之情， 臾不可分割的。 （ 4） . 我起来?? 乃是我的故 。 表达了作者 故 的 定信念与决心。 （ 5） .我必 看 一个更美 的故 出 在我的面前?? 洗去她的一切的 和耻 辱。 表达了作者解放故 的 定信念，及甘愿 故 解放而奉献一切的决心。 （ 6） .在故 的土地上?? 在那沉重的 上留着我的手印。 作者在句中没有用“ 着我的 笑” 、“回想着我的 笑”之 的 句，因 埋藏 只用于已 死去的事物， 作者昔日在田 留下的 笑曾 是晶 如露珠般点 在 上， 散 着迷人的光 。而今， 一切早已不复存在。昔日的 笑早已 然无存， 取而代之的只是 痛苦、哀愁、和悲 ！作者的 笑确 “死了” ，它被埋葬在故 的田 。作者的 笑只属于失去的故园。所以用 “埋葬”更多了一 沉重的感 和悲 的心 。 埋藏了我 的 笑， 去了我 的“田 ” ，我 就要埋藏他 ！ 埋藏我 笑的田 胃埋藏侵略者的墓地！ 正是作者 出的 誓言的原因之一。 面 土地，作者 出了那些誓言（ 同学从 文中找出作者誓言的句子？ 三.研读课文分小组讨论： 1.作者在 段 中列 了哪些 北特有的景色、物 ？ （白 林 高粱 群 黑土地等） 2.作者用了大量的 形容 北地区的种种事物，你 得哪些 用得好，能 引起你丰富的 想？你 了解哪些 北地区的 情？ ? ? ? ? ? ? ? 2 四.小结 再品 全文， 文章的感情， 作者主要运用了哪些技巧把 种感情表达出来 的？ 五.拓展迁移 1. 后感 2. 自己的家 教材的 内容 注 （从??） 教材地位 ?? ?? 教学内容 ?? ?? 教学目 ?? ?? 教学重点、 点、 ?? ?? 关 3