部编人教版语文九年级上册《20创造宣言》教学课件.ppt

* * 研读第三部分 作者在这一部分提出了什么观点？概括东山樵夫的故事，这个故事在文中起什么作用？ “点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为。” 东山樵夫将泰山的茅草连同树苗带回家里焚烧取火。比喻论证，说明丧失创造力的可悲下场，不能像东山樵夫那样因循守旧，进一步指出创造要从点滴做起，要让创造之神常驻心中。 研读第四部分 文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？ 作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。” 合作探究 品味文章语言，分析文中的修辞及其作用。 （1）“有人说……不能创造”五个排比句。 　　突出强调缺乏自信的危害性。 （2）但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。 　　强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。 （3）八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝,众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。 　　强调了有志者排除万难也可取得巨大成就。 品味语言之排比 （4）是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。 　　 强调开辟生路首先靠的是勇气。 （5）所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 　　 强调创造是每个人都拥有的基本能力。 （6）汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，…… 　　 强调没有创造力就如同没有了生命力。 （7）只要有一滴汗、一滴血、一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。 　　 强调了任何一点的创造力，都会促进成就的取得。 品味语言之比喻 当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。 　 在这句话中，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。 写作特色 1.运用例证法，逐一反驳。 作者运用大量古今中外颇具影响力的人物事例，反驳种种错误观点。人是创造活动的主宰，用人物创造成功的经历来证明观点也就最具说服力，最能打动人。本文引例丰富，例证生动、感人，极具教育性。 2.本文大量运用了排比句，增强了语言的气势，增强了论证效果，充分体现了“宣言”的特点。 文中的系列排比句，或肯定人物事业上的巨大成就，或赞叹人物经历的非凡，从不同角度反驳错误观点，使论证内容充实、丰富，具有说服力。 3.反驳之后，水到渠成地树立起自己的正确观点：人人能创造。 使文章论证全面，观点鲜明，结论真实可信，极具感召力。 课堂小结 本文先用不同的人创造出不同的崇拜者,引出教育者要创造真善美的活人,要以集体之力创造出使得自己崇拜或彼此崇拜的活人,明确何为“创造”；再从客观和主观两方面，列举例子批评一些人的错误看法,指出“处处”“天天”“人人”皆可创造；有了这样的理念，进一步指出要从点滴做起，要让创造之神常驻心中；最后借罗丹的话，发出创造宣言,激励人们用自己的“汗”“血”“热情”去创造。 文章结构 （1—4） 引出话题。 （5—11） 驳错误观点，立正面观点。 环境太平凡 生活太单调 年纪太小 太无能 陷入绝境 不能创造 能创造 （12—15） 劝勉。 驳 立 指出创造要从点滴做起。 （16） 拓展延伸 张海迪，1955年出生于济南。 5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。 　　虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等。其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版，而《生命的追问》出版不到半年，已重印3次，获得了全国“五个一工程”图书奖。一部长达30万字的长篇小说《绝顶》也已问世。从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。 为了对社会作出更大的贡献，她先后自学十几种医学专著，同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人。? 　　1983年，《中国青年报》发表《是颗流星，就要把光留给人间》，张海迪名噪中华，获得两个美誉，一个是“八十年代新雷锋”，一个是“当代保尔”。 以“感悟自信”为题，写一则不少于300字的短文。可以运用课堂上使用过的事例，也可以另外找类似的题材。 　　同样的老师，同样