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《塞翁失马》教案 教学目标： 1、认识、会写“贺、灾、跌”这三个生字。 2 、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道这些成语的来由。 3、感悟故事蕴涵的深刻道理，培养探究问题的能力。 教学重点：了解故事大意，理解成语故事包含的道理。 教学难点：分析故事情节，理解成语，学会分析故事蕴涵的深刻道理。 教学过程： 一、成语入手，导入新课，整体感知。 1、同学们，从小到大，我们积累了很多成语。下面，我们来一个成语抢答 比赛，看图说成语，看谁反应快，说得准，积累多！ （课件出示图片，学生齐声回答：井底之蛙、掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补 牢、对牛弹琴、拔苗助长、画龙点睛……） 2 、刚才同学们猜出来的这些成语，都来自于中国古代的寓言故事。今天这 节课，我们一起再来学习一个富有哲理的寓言故事。（多媒体出示课题，并板书 课题） 3、是什么呢？请同学们看黑板（板书:塞翁失马）有谁知道翁是什么意思吗？ 你能给它组个词吗？（老翁、渔翁）我们这儿是塞翁，意思就是住在边塞的老人。 塞翁失马的意思就是住在边塞的老人走失了一匹马。谁能读？ 4 、现在请同学们看大屏幕，（看课文朗读 DVD ）让我们一起来欣赏这个故 事，一边听一边思考：课文主要写了一件什么事？是按照什么顺序来写的呢？ 5、指名回答。 二、 初读课文，自学生字。 1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读顺句子，画出生字新词，利用 工具书或联系上下文理解有关词语。 2 、 自学之后，同桌交流。 3、交流自学情况。 （1）课件出示生字，说说你学会了哪个生字？让我们一起来分享你识字的 好方法吧！（贺、灾、跌） （2 ） 课件出示重点词语，齐读。 失踪 焦急 灾祸 跌断 安慰 居然 祝贺 保全 三、合作探究，品读感悟。 1、从刚才自学生字的情况来看，同学们的自学能力相当强，老师决定再给 你们一个展现自已的舞台，课文也有你们来自学，有信心学好吗？请看自学提示。 课件出示自学提示： （1）、轻声读课文，说说课文讲了哪几件事？请你用几个字分别概括出来。 （2 ）边读边想，这些事情在邻居看来哪些是好事呢，哪些是坏事呢？得知 事情发生后他们又是怎么做的？请你用虚线划出来。 （3 ）塞翁的看法有什么不同？请你用实线划出来。 （4 ）从哪些句子可以看出塞翁的看法是正确的呢？请你用波浪线划出来。 （5 ）想想这个成语故事告诉我们一个什么道理？ 学生一边读课文，一边思考这些问题，并在书上及时记录你的学习成果。 1 2 、学生汇报交流，教师相机指导、点拨。 A 、回答第一个问题时相机板书“丢马，得马，跌腿，保命” B 、回答第二个问题时板书“好事、坏事”。 课件出示这三个句子，指导朗 读，读出坏事发生后的惋惜、伤心、难过，读出好事发生后的高兴、兴奋。如果 你是邻居，你会怎样安慰塞翁呢？你会怎样祝贺塞翁呢？ C 、回答第三个问题时指导朗读，（课件出示这三个句子）仔细观察，看看 你发现了什么？读出反问的语气。 D 、回答第四个问题时，联系上下文理解居然和果然的意思。 （一）课件出示句子，比较词语。 ①过了几个月，塞翁丢失的那匹马居然回来了，而且还带回了一匹好马。 ②果然没过几天，老人的儿子骑那匹马时，摔下马跌断了腿，成了瘸子。 理解后指导朗读，学生齐读，突出“居然”和“果然”，在朗读中进一步体 会词意。（理解这两个词语，要结合上下文，突出意料之外和预料之中，为理解 福祸相倚埋下伏笔） E 、回答第四个问题时，（板书：好事、坏事可以互相转化。）课件出示最后 一段，并齐读。 3、故事中的塞翁给你留下了什么样的印象呢？ 4 、学生交流完毕后，教师引读全文。 5、总结： 塞翁失马的意思是好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事。世界上任何事 情在一定条件下可以互相转化。这个故事在世代相传的过程中，渐渐浓缩成一句 成语，那就是“塞翁失马，焉知非福”，（板书：焉知非福）用我国古代伟大的哲 学家和思想家、道家学派创始人老子的话来说就是（点击课件）——祸兮福所倚， 福兮祸所伏。齐读。 四、拓展延伸。