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《失街 亭》教学设计 教学目标： 1. 理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。 2. 体会作者刻画人物的方法。 教学重点：人物形象分析 教学难点：人物性格展示的技巧 教学方法：读读、评评 教学安排：一课时 一、由杜甫的 《蜀相》导入 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 蜀相就是大家熟悉的诸葛亮，相关的文字很多，如： 非淡泊无以明志 非宁静无以志远 ——诸葛亮 出师一表真名世 千载谁堪伯仲间——陆游《书愤》 定三分，烧博望，出祁山，大名不朽 气周瑜，摒司马，擒孟获，古今流传 那为什么诸葛亮出师未捷呢？这还得从一次看似很小的战役说起。那就是街亭的丢失。 二、街亭的重要意义 当时魏蜀以秦岭为界，互相对峙。蜀要伐魏，必过秦岭而取长安；魏要伐蜀，也必过秦岭而取汉中。通过 秦岭有三条要道：一是东路的子午谷，十分险要，双方都有兵把守，不易通过，所以孔明未走东路。二是 中路的斜谷，蜀军可由此攻郿城，下长安，路程较近。孔明这次北伐，主力正是由此进军。司马懿根据孔 明 “平生谨慎，末敢造次行事”“不肯弄险”的特点，料到孔明不会 “从子午谷径取长安”，而 “必出兵 斜谷，来取郿城”，于是派兵据守中路。三是西路由阳平关绕到街亭的一条大道，离长安较远，主力不宜 由此进兵。但孔明由中路取郿城，司马懿就可能由西路南攻，断绝蜀军粮道，使蜀军不战自溃，并使蜀方 已得的三郡不能安守。司马懿正是这样做的。可见街亭的地位确实重要。 三、整体感知课文，了解课文情节 1、学生自读课文，快速把握整体，理清思路，概括故事情节。 2、马谡的 “三笑”、孔明的 “三哭”，体现了其怎样的性格？ 《失街亭》中人物塑造的方法有何突出之处？ 《失街亭》与中国传统戏剧中的 “失空斩”有哪些关联？ 从《失街亭》中我们可以汲取哪些有意义的东西？ 3、讨论题：失街亭，谁之过？ 课文线索：街亭的攻守 四、理清情节结构 （学生浏览全文，快速勾画） 学生自读课文，快速把握整体，理清思路，概括故事情节，明确： 开端 （孔明调兵） 发展 （马谡拒谏） 高潮 （街亭失守） 结局 （挥泪执法） 五、人物分析 （小组分析） 故事虽然很简单，街亭的失守使诸葛亮时完全可以预料到，但是人算不如天算，最终街亭还是失守了，到 底是怎么回事，谁之过？我们还是得看看这些主将的情况，进入第二单元，请同学们来分析一下课文中的 两个主要人物形象：诸葛亮和马謖。 下面请大家，用笔勾画出马谡的 “三笑”和诸葛亮的 “三哭”，看看是怎样表现他们的性格？ 1、马谡的 “三笑”,表现了怎样的性格? 明确： 1 三笑：笑孔明 “多心”、 笑王平 “真女子也”、 笑司马懿 “彼若有命，不来围山”。 小结：狂妄自大、麻痹轻敌、纸上谈兵、言过其实不听王平劝谏，坚持屯兵山上，违背临行时孔明的嘱咐。 违令拒谏、死守教条最后只能自缚请罪。 2、诸葛亮的 “三哭”，表现了怎样的性格？ 挥泪别、流涕斩、大哭不已。表现了他：执法分明、忠于蜀汉、严于自责、体恤部下、爱惜将领的一面。 3、课文写了诸葛亮、马谡两个主要人物以外，还写了哪些人？哪些事情？他们的出现对表现两个主人公 的性格特征有什么好处？学生讨论，明确： 人物：蜀方的王平、魏延、高翔、赵云等，魏方司马懿父子、张合等。 好处：①用王平的谦虚和气、诸葛亮勇于自责、司马父子的机谨反衬马谡的骄横、无知、无能。 ②用司马父子的赞扬表现诸葛亮的深谋远虑 部署兵力，知彼知己，用赏赵云对照斩马表现他的赏罚分明。 六、塑造人物采用了哪些方法？ 明确： 多方映衬，对比鲜明： 孔明深细———马谡轻狂 （对比） 王平谨慎———马谡骄矜 （对比） 司马懿自愧弗如———诸葛亮超众的预谋 （映衬） 魏延等人的驰援———诸葛亮运思的绵密 （映衬） 小结：人物描写，处处映衬，时时对比，使人物性格格外惹眼，分外鲜明。 七、了解相关常识 1、学生对照课文练习二，说说这一特点，然后引入对《三国演义》成就的解读。 答案见教参。 2、作品简介 ① 《三国演义》中的三绝 曹操 “奸绝”——奸诈过人 关羽 “义绝”——义重如山 孔明 “智绝”——机智过人 ②明代小说 “四大奇书” 《三国演义》：历史演义小说 《水浒传》：英雄传奇小说 《西游记》：神魔