中国语境下校园欺凌的现实表征与结构样态：现象学的视角.docx

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2020-12-08 发布于河北
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欺凌现象作为同侪文化的重要内容，具有十分重要的教育学意义。了解欺凌的体验，揭示其内在的结构，有助于唤醒人们对于受欺凌者的共情和理解，防止或减少欺凌现象的发生。2012年在广州市开展的“青年地带”项目中，组织团队对1447名初一学生进行问卷调查，发现大约一半以上的学生遭受过校园欺凌。［1］2016年陕西省团省委组织开展的校园欺凌与暴力调研发现，有60%以上的青少年遭受或实施过校园欺凌。［2］欺凌行为对学生人格特征、人际交往和学校适应带来负面影响，造成学生厌学、逃学等学业适应障碍，产生恐惧、封闭等心理，甚至会引起自残、自杀等生命伤害的行为。［3］究其原因，与学生情感品质、共情能力的缺失有很大关系