《6、7的加减法练习课》教学设计.docx

《6、7的加减法练习课》教学设计 一、 教学目标 （一） 知识与技能 理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算 6、7的 加减法。 （二） 过程与方法 在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。 （三） 情感态度和价值观 在活动中体验成功的快乐。 【目标分析】学生通过一些活动，进一步理解和掌握加法和减法算式的含义， 熟练计算 得数是6和7的加法以及6和7以内的减法。 二、 教学重难点 教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口 算6、7的加减法。 教学难点：理解算理，学会应用。 三、 教学准备 课件等。 四、 教学过程 （一）以旧引新 1 ?看图列加减算式。 2?听写口算。 4+ 3= 2 + 5= 3 + 3= 7 — 6= 6 — 3= 1 + 5 = 7 — 3= 6 — 4 = 1 + 6 = 7 — 0= 【设计意图】通过复习看图列式，唤醒学生已有的知识经验， 并让学生进一步的理解加 减法的含义，学会从不同角度观察同一幅图， 提出问题列出一图四式。”在让学生说出得数 的同时，说一说自己的算法，不仅可以体会算法多样化，还可以提高学生的语言表达能力。 （二）基础练习 1 ?同桌合作，哪两张点子图合起来是 1 ?同桌合作，哪两张点子图合起来是 6?并说一说算式。 预设：2 + 4= 6, 4 + 2 = 6; 3 + 3 = 6; 1 + 5= 6, 5+ 1 = 6。 2 ?独立完成，哪两张点子图合起来是 7?并写出算式。 预设:1 + 预设: 1 + 6= 7, 6 + 1 = 7; 2 + 5 = 7, 5+ 2= 7; 3+ 4= 7, 4+ 3= 7。 3?做找朋友游戏。 把算式、得数分别发给学生，拿算式的学生去找拿得数学生， 或者拿得数的学生去找拿 算式的学生，并要说：我的朋友在哪里？相应的学生要说：你的朋友在这里。 【设计意图】让学生独立完成同类的题目，以检查学生对知识的掌握情况，同时达到了 复习6、7的加减法的目的。 （三）活学活用 1 ?完成教材第6题。 （1）先让学生独立完成学习内容，由组长进行判断。 （2）出示转盘，让学生说得数。 2?独立完成45页第11题。 学生之间进行判断。 3?合作完成44页第9题。 抽卡片说减法算式。比如，两位学生分别抽出 2和7说出减法算式7 — 2=5。 4?完成45页第10题。 计算比赛，看谁算得又对又快。 【设计意图】通过游戏让学生在轻松的氛围下巩固 6、7的分解、组成，并优化算法 为学生进行6和7的口算练习做准备。 通过计算比赛，让学生熟练掌握1?7的加减法计算。 （四） 挑战自我 完成教材45页第12题。 1 ?学生独立完成后在组内进行展示。 2.在全班进行展示。 【设计意图】通过观察得出规律，加深学生对加减法含义的理解， 培养学生分析问题的 能力和细心观察善于思考的良好习惯，为后面学习 6和7的解决问题做准备。 （五） 归纳梳理 这节课我们练习了有关 6和7相关的加减法知识，在看图解决问题时有什么困难吗？