2017新人教部编版一年级上册语文《比尾巴》教学反思二.docxVIP

2017 新人教部编版一年级上册语文 《比尾巴》教学反思 在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍 了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起 学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课 我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向 上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答 句读法的不同。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好， 就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最后，请个别同学采用问 答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高，不知不觉 中，下课铃响了 ,, 。可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的 动作来表演课文。 我认为在低年级， 只要老师紧紧地抓住一个 “趣”字,无论什么课， 在指导孩子朗读上，只要能调动他们的积极性，引导好他们，朗读的 效果就会更好。 一、以生为本，建立新型的师生关系，构建充满活力的语文课堂。 在本案例中，教师始终站在学生平等的地位，与学生平等对话。 如：以“趣味对读”中，教师以商讨的语气提出“你想怎样对读呢” ， 在听到学生独特的想法，教师马上予以支持，并提出“你们想怎样读 就怎样读！”，在这里，教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走 路”的权利还给学生。更值得一提的是在“续编课文”中，教师融入 学生中，“别忘了，有问题找老师，老师也是你们的小组成员哦” ，老 师与学生平等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的快乐，师生 的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建充满活力 的课堂的人文基础。 二、营造富有情趣的课堂气氛，满足学生个性心理的需求，构造 充满活力的语文课程。 正如苏霍姆林斯基所说： “一个教师不能无视学生的情感生活， 因 为那是学习中主动性和创造性力的源泉” 。只有满足了儿童的情感需 求，才能让儿童真正成为主人，投入学习。在本课中，我在开课之时， 便精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面对栩 栩如生的图片，学生争先恐后的发言；而后我又引导学生进行“趣味 对读”，并鼓励学生选择自己喜欢的方式一对一地朗读。 “读我所爱读， 快乐无比”；最后我进一步激发学生情趣， “咱们也来当一回作家，续 写课文，学着课文的样子，自己写儿歌” ，学生兴致盎然，并迅速在小 组内讨论起来。在宽松的气氛中，学生交流、合作、互助、成功。在 充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、 成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的个性在课堂上 展现无遗。 三、教师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让所有的学生全员参 与，全程参与充满活力的语文课程。 新课程改革处处体现着以人为本的人文思想，我们的课堂应该像 春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。在本课中，我所引 领的每一个教学活动都是基于全体学生，教师不是导演，胜似导演， 每一个教学环节都充满着童趣，充满着人文关怀；学生不是演员，胜 似演员，全员参与，全程参与了每一个教学环节。 如果每个教师都捧着一颗爱心，带着一颗童心，唤起儿童个性心 理的需求，我相信，那一定能建设开放而有活力的语文课程，让学生 在语文的大课堂里幸福成长。