2017新版部编本二年级上册《坐井观天》教案设计4.docxVIP

13、坐井 天 第一 教学目的： 1、 本 中的生字新 ，正确 写，并用“一??就” 造句。 2、培养学生正确、流利的朗 文的能力。 3、初步感知 文内容，激 学 趣。 教学重点： 1、学会本 生字新 。 2、正确、流利的朗 文。 教学 点： 学会本 生字新 ，区分形近字。 教具准 ： 投影片 教学 程： 一、 入： 教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来 学习第 12 课《坐井观天》，板书课题。 二、进入新课： （一）、初读课文： 1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。 2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好 自然段序号，小组长检查是否正确。 3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。 （二）、认识生字： 1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的 最正确。 2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？ “沿” （第五笔是横折弯，没有钩） “错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。 3、自己读一读词语，然后教师指读： 井沿 回答 口渴 喝水 弄 4、 合 上的 指一指， “井沿”指的是哪？（井的 ） （三）、再 文，做到正确、流利： 1、自由 文（ 2—— 3 遍） 2、同桌按自然段 文，互 字音。 3、教 指名 ，比一比， 的正确、流利。 （四）、用“一??就”造句： 1、 句子，想想： 两句 有什么共同点？ 投影片： 我一抬 就看 天。 爸爸一起床就去跑步。 共同点：都用上了“一??就”的句式，表示一有前 的 作出 ，必然就会有后 的行 。 2、自己用“一??就” 句子，互 互改。 （五）、指 生字 写。 1、 察田字格中的生字占格情况。 2、 描字。 3、在生字本上抄写字 ，教 行 价。 三、布置作 ： 1、抄写生字 2、朗 文，做到正确、流利。 第二 教学目 ： 1、通 学 文 4--7 段，学生懂得学 、 做事要开 眼界， 不能自以 是。 2、能分角色 文。 教学 程： 一、复 入 1、猜字 ：水 几 口??（沿） 二只小耳 ??（ ） 2、 一 上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、 小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。 3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。 它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。 二、听录音，了解大意，启发读课文 1、学生看动画。 2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争 论不休。） 3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？ 1）指名回答并投影。 2）初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——小鸟认为—— 3）请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。 三、汇报成果并讲解 1、找到与两者观点相关的句子。 1指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！ 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？ 2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？①、蛙认为天只有井口那么大。②、青蛙认为小鸟在说大话。 3）、理解“大话”。①“说大话”是什么意思？（吹牛） ②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”） 指名回答后齐读小鸟的话。 ③它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。） 对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞 ---- 那么远 吗？ ④你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不 用飞那么远。） 4）理解“那么远”。①“那么远”是多远啊？（一百多里） ②理解“一百多里” ：“一百多里” 是多远啊？ （很远很远。 ） 是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢！ （ 5）井口有多大？ 学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差 距，体会青蛙不相信小鸟的感情。） （ 6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？ 自由读 ---- 指名读 ---- 齐读 2投影：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 1）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？ 2）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？①小鸟认为天是“无边无际”的。 a、“无边无际”有多大 ?（大得没有边。） b、什么也可以说是“无边无际”的 ? c、小 什么会 么 呢？ 我 大家一起来做做小 ， 你看到了什么？（播放各种画面：小 漫游 高山、大海??） d、 ：小 哪些地方？看到了什么？ e、指 朗 ：小 了那么多地方都没有 到天的 ---- ， 天可真大啊！你能把天的大