如何将体育活动与其他学科进行有机结合.doc

教研记录 教研活动时间： 教研活动地点：会议室 教研活动内容：如何将体育活动与其他学科进行有机结合 教研活动主持人： 教研活动参会人员：全体教师 主持人：体育是一门技能性课程，体育与其他学科也保持着紧密联系。跨越学科界限，拓展体育课程教学内容，相互沟通，形成课程的综合化，提高课堂教学效果，是体育教学的新亮点，也是课程改革的要求。那么，如何将体育活动突破模式，跨越学科界限，拓展教学内容，与其他学科进行有机结合呢？下面，请各位老师积极发言。 教师交流 老师：在体育活动中，加入具有节奏感强的音乐，带领孩子们做律动热身。锻炼大肌肉协调能力，同时增强对音乐的感知能力，感知音乐中的停顿、强弱拍的体现。根据不同节奏体现，动作的连续、停顿、大小幅度，速度快慢皆不同，让孩子通过音乐律动的热身，爱上运动，激发对要进行的体育运动的兴趣。 老师：体育活动的游戏环节上，可以增设故事背景进行铺垫，还可以让孩子们角色扮演故事中出现的角色，调动孩子的积极性。给孩子们铺设故事背景时，要像语言课一样，将故事情节讲的生动有趣，情绪渲染到位，还可以请小演员将故事演出来，老师负责旁白和情节梳理，充分调动孩子们的兴趣。再将故事合理设疑，比如预测故事发展走向结局或者如果你是故事中的角色，现在你认为应该怎么做才能赢得比赛（完成任务）？体育活动开始前，老师只做简单规则设定，以及大体的运动环节设计，让孩子们自主设计填充细节，发表自己的想法。体现孩子在活动中的主体性和参与性。最后，活动结束时，引申回故事，让孩子们根据活动结果将故事接续完整。 老师：同意高老师说的，我觉得还可以将这个故事或者体育活动结果，在班内语言课上进行重复，锻炼孩子们的语言复述能力，还可以再次创编故事情节或结局，开发语言和逻辑思维。同时，还可以就故事结局或活动结果，进行讨论，认为是否合理并给出相应理由，鼓励他们表达自己的意见和想法，建立主见意识。 老师：我补充一点，我觉得还可以将带有故事情节的体育活动，进行美工创造，比如在美术课上，让孩子们将故事情节分组画出来，或者你在体育活动中的参与表现画出来，还可以鼓励他们画最后赢得比赛（完成任务）时，高兴的情景。在将作品逐一展示，增强孩子们的自信心，开发他们的创造力和对美的表达及发现。也可以在区角进行延伸，布置绘画墙，给孩子们留出空间绘画续编故事情节或者你最爱的体育运动等。 老师：孩子们对于科学探索充满兴趣，在体育活动中，也是可以跟科学相连接，有时因为天气原因，比如刮风天气，往返跑中，也许逆风而行就感觉会跑的慢，顺风就跑的快，可以引申风的阻力和推力，这是天气对体育活动的影响；又比如拍皮球，皮球经小手一拍，碰到地面又迅速回弹，这是弹力，由于形变而产生的力，还可以引导幼儿理解，力的作用是相互的。这是体育活动中由动作力度和幅度大小对活动结果的作用影响等等。还有在体育活动进行后，询问幼儿是否出汗和感觉疲累、口渴等，根据幼儿给出的答案，引申到为什么会出汗和天气对出汗多少的影响，为什么会在运动后感觉到疲累、口渴？ 老师：体育活动中与数学也有关联，比如在活动中，进行分组，几人一组或者是往返跑几次，拿多少器械等，都是让孩子建立数的概念。还有就是位置前后左右，物品或者器械等大小，也是数学中需要学到的知识并能运用到体育活动中去。数学活动中，学习数的分解组成等，可以利用体育游戏：数数抱团，从游戏中理解数字几和几可以组成几，对十以内加减法形成初步认识。 老师：在体育活动中，孩子们会建立规则意识，逐渐学会遵守规则。分小组的竞赛形式，为赢得胜利会形成团队协作和互帮互助意识。孩子们在体育游戏中，增进彼此感情，并展现出交友想法，培养孩子们的亲社会行为。在小组合作模式里，可以相互展开讨论，表达自己想法，鼓励他们多沟通，学会与人相处和耐心聆听他人意见并正面积极地回应。 主持人：可以看出，体育学科是个很多元化的学科，能轻易渗透进其他各学科，也能在体育活动中，有机结合其他各学科。将学科界限打通融合，发展幼儿体育活动能力的同时加强对其他学科的认知，同步提高学科的兴趣和积极性，并且还可继续对体育活动或者相结合的其他学科进行发展延伸，甚至在区角活动中也可做相应延伸渗透。教师在活动前后、活动中都要给足孩子自主、创造、自由、探索的空间，让孩子真正参与到活动中。做适当引导，不要过多干预，激发孩子兴趣，展现幼儿的主体地位，让孩子切身感受体育运动的多元性和多样性，真正地爱上体育运动。