《画杨桃》教学反思.pdfVIP

《画杨桃》教学反思 《画杨桃》是一篇教育学生要实事求是的文章，含义不深，学生 可自悟自读。在这节课上，我是通过让学生自己找出在看到“我”的 画后，老师和同学们的各自反应，重点找出他们说的话，动作和神情， 通过不同的态度进行对比，体会人物的内心活动，借此对学生进行朗 读指导，读好人物的话。尤其是同学的两次回答，第一次回答：“不 像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像。”“像……五……五角 星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，这里既培养学生的朗读 能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变 化。这一 环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时孩子们 的语气很好，让听得人很容易感受到文中人物的心理，让我很高兴， 这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。 我们要做到“是什么样，画什么样”，并不像说起来那么容易， 必须像课文中父亲和老师说的那样“不要想当然”，“要相信自己的眼 睛”，也必须像文中的“我”那样认认真真地看，老老实实地画“。 这些道理，经过读书思考，学生理解较深，学习效果较好。 在这节上的最大不足是：我对我们班的学生不放心，不敢放手让 学生去质疑，都是我在不停地向学生提出问题，不过回答得还不错。 1.在通过讨论 “一生受用”的含义以后，没有引导学生谈一谈 实际生活中遇到过哪些类似《画杨桃》这样的事例，让学生加深理解 和体验，没能有所感悟和思考，把思考引向更广泛的领域，让学生明 白实事求是可以用在为人处事上。 1 2.设置的问题过多，有些学生在回答提问时滥竽充数，并没有真 正弄懂。对学生不放心，不敢放手让学生去质疑，都是我在不停地向 学生提出问题，没有过多的时间让学生去思考，。在以后的教学中我 要提炼出最主要的问题直奔文章的中心，避免教师的归纳与重复啰 嗦。 还有就是我预想的那样，设计的内容过多，使整堂课显得很紧，没 有过多的时间让学生去思考，致使最后的小结学生说不出来“实事求 是”，只能说到课本上点出的道理，没有更深的理解，这就完全是时 间不够造成的。 总之，在课堂的调控能力上还需要进一步的培养和锻炼，还有应该对 学生的锻炼加强，适当的对学生放手。 2