《白雪公主(二)》教学设计2.pdfVIP

《白雪公主 （二）》教学设计2 【内容简析】 本课主要讲述了新王后得知白雪公主没有死，又施计杀害白雪公主，最后白 雪公主遇到了王子，死而复活，而恶毒的王后气得嘴歪了，眼珠炸了，成了世界 上最难看的女人。两篇文章合起来展示了一个完整的故事情节，说明了恶人终有 恶报，善良的人终将会得到幸福的。 【设计理念】 以培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]语言实践能力为目标，采用各 种形式，朗读、感悟、理解。拓展延伸学生的课堂生活，注重正确的价值观的引 导，鼓励学生发表自己的见解。 【教学目标】 1．认识10个生字，做到读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意 思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能抓住主要情 节有感情地复述故事内容。 3．懂得为人应正派、善良，恶人是不会有好下场的。 【重点难点】 朗读课文，懂得要做善良正派的人，恶人是不会有好报的。 【教具准备】 生字词卡片，白雪公主、小矮人、王子头饰。 【教学时间】三课时。 【教学设计】 第一课时 一、谈话导入 上节课，七个小矮人告诉白雪公主：“要提防狠毒的王后，她很快就会知道 你在这儿。要把门关好，不要让任何人进来。”狠毒的王后到底来了没有？快读 读课文，你就知道了。 二、初读课文，自主识字 1．自由读，用你动听的声音，轻轻读一读课文，难读的句子可要多读几遍。 1 2．教师范读。边听边圈画出本课的生字词语，想一想它们的意思。 3．同桌合作，认记生字。同桌互读生字，互相检查，圈出你们认为难记的 字。如：狠、诚、恳、料等。 4．交流识字方法。 哪些字最难记，（指名说）你是怎样记住的？（恳下有 “心”； “料”字， 把米放在量粮食的斗里面。) 5．游戏识字 ①开火车。 ②摘花（教师将含有本节课的生字的词语卡片粘贴在黑板上，请两名同学上 去摘花，其他同学判断）。 三、再读课文，整体把握 1．读第一至七自然段。 （1）观察第一幅插图。（图画上有谁？他们在干什么？） （2）自由读，用自己的话说说这部分写了一件什么事？指名说。（教师随 机板书：毒死公主。） （3）联系上下文，理解“嘱咐、津津有味”等词语，理解 “妖术”的意思。 2．读八至十四自然段。 （1）观察第二幅图画。（图画上有谁？讲了一件什么样的事？指名说。） （2）指名读。 （3）通过读，你知道了什么？（根据学生回答，教师板书：救活公主。） （4）联系上下文，结合生活实际理解“诚恳”。 第二课时 教学内容：朗读感悟表演内化 一、复习生字，导入新课 1．开火车认读生字卡片。 2．谈谈你对故事中人物的看法。 （王后狠毒、小矮人善良、白雪公主过于善良，分不出好坏人等。） 3 ．揭示课题：白雪公主。 二、理解内化，感悟语言 过渡：同学们想不想表演？要想表演得棒，得先把课文读好。 1．读第一部分（第一至第七自然段）。 2 （1）自由练读，画出你认为最能体现王后狠毒、狡猾的句子。 （2 ）怎样读才能表现王后的狠毒。（指导学生通过抓住重点词来朗读、体会。） 如：王后听了镜子的话，气得浑身发抖。她叫道：“我就是死，也不能让白 雪公主活着。” 王后用一种可怕的目光盯着白雪公主，恶狠狠地说：“这一回，你总该 死了吧！” （3 ）小组内分角色读。 （4 ）指名读，师生评议，教师指导。 2 ．读课文第二部分（第八至十四自然段）。 （1）自主选择学习方法。默读、齐读，或分角色读。 （2 ）思考：从哪儿看出小矮人不愿意离开白雪公主？画出相关句子，仔细 体会。 如：想尽一切办法，也没有把白雪公主救活……哭了三天三夜…… （3 ）漂亮的王子非常喜欢白雪公主，想一想，怎样读王子说的话？读出诚 恳的语气。生练读，师生评议，教师指导。 （4 ）指名分角色读。 3 ．表演故事。 （1）自由