《散文诗两首》导学案学生.pdfVIP

深州市第一中学教学导学案 七年级 学科：语文执笔人：张丽丽 执教者 编写日期：2013-9-23 课题 《短文两篇》 课型 预习+展示 1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。品味诗歌的精美语言， 导学 体会诗歌中浓浓的母子情。 2、（朗读、品味、欣赏、感悟）自主、合作、探究的学习方式。 目标 3、体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情 趣和审美能力。 导学 目标1、2 重点  难点 导学 用具 课后 思考 执笔教师导学思路 【知识链接】： 1、金色花和泰戈尔 金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。 泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、 《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。1913 年他以散文诗集《吉檀迦利》 一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国 教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。 2、了解散文诗： 它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想， 给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外 观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的 诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 1 导学过程 一、初读感知 1、《金色花》的作者是 （国名）作家、诗人 （姓名）。本文选 自 。 2、下列加点的字注音 匿（ ）笑 沐（ ）浴 祈（ ）祷 罗摩衍那（ ） 3、文中体现作者想象句子是 ： （在文中划出） 4、文中金色花三次和母亲嬉戏时： ； ； 。 二、整体感知 （一）齐读课文。注意语速、节奏、重音，读出感情。 （二）、品读课文。（认真品读，品出不同句子中的不同感情，） 1、 第一段要读出孩子怎样的口吻？（老师提示，学生分析，学生展示朗读） 2、 “孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。应读出母亲和我怎 样的感情呢？（老师提示，学生分析，学生展示朗读） 3、 “你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲怎样的感情呢？ 4、“你到哪里去了，你这坏孩子？” 5、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。应读出怎样的感情呢？（3、 4、5 学生分析学生朗读） （三）、个人朗读。带着以上分析的感情再次品读课文，开展朗读 （四）默读课文: （思考回答） 1、文章写了几个优美的画面？用简洁语言概括。 2、试用一句话概括全文主旨及感情。 三、语言品析 （体会下列语句蕴含的思想感情） 1、我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。 2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 3、“你到哪里去了，你这坏孩子？” 4、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 四、课堂小结 2 这是一首散文诗，让我们感受到母