二元一次方程组教案1人教版(教案).docxVIP

《二元一次方程组》教案 从容说课 本章是前面一元一次方程的继续与深化，实际生活中的未知元往往不止一个，因此有必 要研究未知数多于一个的方程和方程组，学习二元一次方程组能使我们深刻体会到归化思想 的神奇作用． 本节要让学生通过探索与活动了解二元一次方程、二元一次方程组的概念，体会增设未 知元的优越性，进一步感受方程是刻画现实世界的有效模型，理解二元一次方程的解和二元一次方程组的解的概念，会检验一组数是否是方程、方程组的解，从而达到能够通过设两个未知数将实际问题转化为二元一次方程组来解决的目的． 三维目标 ．了解二元一次方程、二元一次方程组的概念． ．理解二元一次方程的解及二元一次方程组的解的概念， ?并会检验一组未知数的值是否是方程或方程组的解． ．能通过设两个未知数，将实际问题转化为二元一次方程组． 教学重点 了解二元一次方程、二元一次方程组、二元一次方程组的解的含义，并会检验二元一次方程组的解． 教学难点 ．探索实际问题中的等量关系，列出二元一次方程组． ．判断一组数是不是二元一次方程组的解． 导入新课 师：同学们都很喜欢篮球明星姚明吧，他在今年的雅典奥运会上带领我国篮球健儿们奋勇拼搏，打进了世界八强，为祖国争得了很高的荣誉．同学们，你们了解篮球联赛的有关规定吗？请看下列问题： ．篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得分，负一场得分， ?某队为了争取较好名次，想在全部场比赛中得到分，那么这个队胜负场数应分别是多少？ ．已知某一铁路桥长 1000m，有一列火车从桥上通过， 测得火车开始上桥到完全过桥共用，整列火车完全在桥上的时间为，求火车的速度和它的长度． 你能用学过的一元一次方程解决这些问题吗？请同学们思考、讨论， ?并积极发表意见． 生：解：设这个队胜场，则负（）场，据题意，得（）． 解得，∴． 答：这个队胜场负场． 生：对于问题 ，我发现减去即的时间火车走了两个身长， ?但它们都是未知数． 生：不用方程也可以解答． 如果把问题转化成从车头上桥到车头出桥为一个过程，则相当于加走了个过程，每次行 程 1000m，所以火车的速度为（×）÷（），再结合上位同学提到的车身长 1 ×速度×时差 1 2 2 ××（）（），所以说火车速度为 20m， ?车身长为 200m． 师：同学们的发言都很精彩，特别是第三位同学的深入思考解决了第二位同学的困难，而且他们都用到了数学的化归思想，我们为他们的良好表现鼓掌加油，好吗？ 刚才第二位同学提到速度与车身长都是未知数，而且在解决上述两个问题时，大家讨论中也能发现，设一个未知数或用算术解法都需要深入思考才能解决问题，那么我们能不能多设一个未知数来解决大家遇到的困难呢？ 推进新课 多条件限制，增设未知元帮忙 师：对于问题，我们设这个队胜场，负场，请同学们寻求等量关系． 生：胜场数负场数总场数； 胜积分负积分总积分． 师：请同学们根据条件列出方程． 生：；． 师：能按同样办法解决问题吗？ （这时老师可参与学生的讨论，帮助学生用示意图寻找等量关系） （从图中学生不难找出等量关系） 讨论结果： ①桥长车身长车速×时间； ②桥长车身长车速×时间． 注意：一个，一个，要单位统一． 设火车速度为，车身长为，根据题意可列出下列方程： ·，·． 师：同学们已经感受到了，设出两个未知元，列方程时简便多了，请大家仔细观察和讨论，我们上面列出的四个方程和我们以前学过的一元一次方程有什么区别与联系． 定义方程、理解含义 生：上面我们所列的四个方程都含有两个未知数，未知数的次数和含有未知数项的次数都是一次，我们是不是可以称它们为二元一次方程呢？ 师：很好，它们的确都是二元一次方程．老师现在有一个方程，请同学们判断它是不是二元一次方程？ ． 它和上面四个方程一样吗？ （同学们各抒己见，激烈争论，最后得出结论） 它和上面四个方程不一样，虽然含有两个未知数，未知数， ?的次数也都是一次的，但这一项是二次的，所以它不是二元一次方程． 师：大家看到了问题的本质，这很好．那么请同学们用自己的语言归纳什么叫二元一次方程，好吗？ 归纳结果： 含有两个未知数且含有两个未知数的项的次数都是的方程叫二元一次方程． 出示投影： 判断下列方程是不是二元一次方程． ． （ ） ．1 （ ） ． ． ．  x （ ） （ ） x 5 （ ） 2 ． x y （ ） 3 2 答案：．× ．× ．∨ ．× ．∨ ．∨ 师：接下来，我们继续研究方程和，它们中的、含义相同吗？ 生：应该相同，在两个方程中都表示胜的场数，都表示负的场数． 师：也就是说、同时满足两个二元一次方程，于是我们把这两个方程合在一起，写成 x y 22, 2x y 40. 像这样的含有两个未知数的两个二元一次方程所组成的一组方程叫做二元一次方程组． 1000 y 60 x, 如