二年级数学上册长颈鹿和小鸟教案北师大版(版).docxVIP

课题 教 材 解 读 教 学 目 标 预 设 教学 重点 难点 解读  长颈鹿与小鸟 长颈鹿与小鸟 课时数 1 修改建议或课前修正 P82-83 本节教材结合解决实际问题的过程，学习用 6-9 的乘法口诀求商。教材设置了长颈鹿安排住 宿的情境，通过解决“有 42 只鸟， 6 只住一间房，需要安排几间房”的问题，引导学生用之前学 过的乘法口诀去解决问题，理解其中包含的数量关系：小鸟总数 =每间房子住的小鸟只数×房子间 数。让学生经历解决问题的过程，从实际问题中抽象出数学模型，并能解释应用。同时教材还安排了大量的练习，让学生在实际练习中，更好掌握用乘法口诀求商的方法。 知识与技能： 熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算 过程与方法： 结合提出并解决除法问题的过程， 进一步体会除法的意义，并掌握用 6-9 的乘法口诀求商的方法。 情感态度与价值观： 通过活动， 体会除法运算与生活实际的密切联系， 发展自身的应用意识。 教学重点： 用乘法口诀求商。 教学难点： 将实际问题抽象成数学模型，并解决实际问题。 教 学 设 本课教学先复习旧知， 乘法口诀， 在此基础上， 通过长 计 的 方 颈鹿安排房间的情境， 让学生独立思考，解决问题，经历解法 和 理 决问题的全过程。 同时通过改变已知条件， 让学生在解决问 念 题过程中掌握一定数量关系， 并能运用到生活中。 整节课应 以学生为主， 充分发挥学生的主体地位， 使学生明确乘除法 之间的联系。 教学板块（过程预设） 教 学 板 教师活动及内容 学生学习清单 设计意图 修改建议 课前修 块 及解决的目标 正 1 一、复习旧知，导入新课 1、 学生独立完成 通过复习 第 1、复习旧知： 乘法口诀的回 2、 同桌相互校对答案 乘法口诀，让 一 忆 学生初步感知 板 师：小朋友们，上节课我们 知识间的联 块 已经学完了 1-9 的乘法口诀了， 系，为下面知 你们还记得乘法口诀吗？现在 识的学习做好 老师就来考考你们。 看谁做得又 铺垫。 对又快。 出示练一练第一题 2、校对 师：做好的小朋友举手告诉 老师，大部分小朋友已经做好 了，现在请同桌相互检查， 看看 都做对了没？ 师：大家都做对了吗？没错 的小朋友要找找原因， 为什么没 有做对呢？ 通过一次 1 、学生仔细看图，从中 问题情境，激 二、独立思考，新知学习 获取有用的信息 发学生学习的 第 1、观察发现 一共有 42 只小鸟， 6 兴趣 二 师：做完了乘法口诀，让我 只小鸟住一间房，问需要 板 们一起来放松一下啊， 看森林的 准备几间房？ 块 小动物们准备举行 “迎元旦” 歌 舞晚会。许多小动物都聚集在一 起，长颈鹿作为服务员要给大家 安排房间， 从图中你获得了哪些 数学信息？ 师：真棒，说得既响亮又清楚。 让学生说 其他小朋友都发现了吗？ 2、学生列式 明列式的原 2、独立思考，列出算式 42÷ 6 因，是为了了 师：那你们能帮长颈鹿解决 解学生是否清 这个问题吗 ?请大家拿出纸和笔 因为我们已经知道小 楚数量间的关 列出算式。 鸟一共有 42 只，每间房 系，有利于教 师：列好算式的举手告诉老 住 6 只，用鸟的总数除以 师开展下一步 师。谁愿意和大家一起分享一下 每间房住的只数，就得出 教学活动。让 呢？ 需要的房间数 学生反复说明 师：大家都同意吗？那谁能 其中的数量关 说说为什么要这样列式呢？ 系是为了让班 师：大家都听明白了没？老 级学生能够在 师要看看谁是最会听的小朋 不断的表述中 友？谁能再来说说？ 理解含义。 3、解决问题 3、 学生独立解决问题 师：那到底需要多少间房 呢？也就是 42÷ 6 会等于多少 2 呢 ?请大家思考一下。 4、 学生发言，交流 4、全班交流 我是利用乘法口诀 老师发现大家都已经有结果 的，六七四十二， 所以 42 了，那谁愿意第一个来说说自己 ÷ 6=7。 的思考过程？ 师：谁还想来说说？你说。 师：哦，你的想法和他一样 的，都是想乘法口诀，做除法。 学生独立思考 通过改变 已知条件，让 学生自主解 三、拓展应用，深化理解 同桌交流 决，增强学习 第 问题 1、如果这时有 48 只鸟， 解决这类问题 三 那又需要多少间房？ 的能力。 板 师：我们的小朋友真是厉害， 块 这个问题都没有难倒你们， 那老 全班交流 师还想来考考你们， 如果这时来 问题难度 了 48 只鸟，那又需要多少间房 逐渐加大，逐 子？请大家快速列出算式， 并计 步深入，培养 算 学生解决问题 师：计算好的小朋友，找你 的能力。 的同桌说说你的想法。 学生列式，并说明原因 师：老师发现大家都表现非 6+2=8（只） 常好，那谁敢站起来， 和大家说 48÷ 8=6（间） 一说？ 问题 2：如果每间放多住