《比大小》教学反思.pdfVIP

北师大版三年级数学下册 《比大小》（比较分数的大小）教学反思 李凤兰 “比大小”是北师版小学数学三年级下册第五单元的第三个教学内容，是在学完“分一分（一）” 和“分一分（二）”，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。 教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去 理解和掌握。这样编排，可以进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合 的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法，本节没有建构分数比较大小法则的任务。 三年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。直 观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。所以， 比较分数大小，我主要利用多媒体掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展 学生的分析推理能力。 本节课教学设计，环节紧凑，思路清晰。 1、导入由整数比大小到小数比大小，自然引出分数比大小。同分母分数的大小比较和整数 的大小比较思路是一致的，都是看哪个数包含的相同单位多，哪个就大。 2、利用多媒体，学生通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解、掌握 和学习分数比大小，强调了新课程学生自主探究能力的培养。 3、每一个知识点，都配以相应的练习题，做到学练结合，调动学生参与积极性，课堂气氛 好。 4 、课堂中注重关注学生。特别是学困生的学习。 这节课反响最好的就是创设了直观的图形，让学生体会平均分的份数越多，每一份就越小。 遗憾之处是，课堂上的过渡语还不是很精练；最后设计的“闯关”练习，没有调动好，显得 很平淡，没有把课堂教学推向高潮。 通过一次课堂教学的设计，一次深入的研究和探讨，使我对教学研究又有了一次更高的认识， 也激励我应遵循探究的思路来行走以后的教学道路。 1