人教版小学语文四年级下册教学计划阐明.docxVIP

四年级（ 4）班下册语文教学计划 .学生情况分析： 四年 要完成由中年 向高年 的 渡。通 学 ，要能 达到 程 准 定的中年段的教学目 ， 高年 的 文学 打下良好的基 。 个基 除了扎 的 言文字的基 外， 包括良好的学 和学 趣。特 是学生在低年 、中年 养成的学 ，不管好与坏，到了高年 是不大容易改 的。所以 ，四年 是关 的一个学年。 本班学生反映慢， 然学 趣比 ，但缺少主 性。上 忙着各 各的，不善于 听 人的 点和意 ， 基 的知 点不放在眼里， 作精神差，集体 念不 ，缺乏最基本的 律 念 ?? 看来，教学的着眼点不 停留在 文教学上，更不能 看孩子 的成 ，而 从他 的做人和做事抓起，以促 他 的全面 展。 二.教材基本 构 本册共有 文 32 篇，其中精 文 17 篇，略 文 15 篇； 教材后面 附有 8 篇 文，共 40 篇。 教材 了 8 个 。依次是：走遍千山万水、以 待人、 大自然的启示、 争与和平、 生命、田园生活、 著的追求、故事 廊。其中第三 元 “大自然的启示 ”和第六 元“田园生活 ” 安排有 合性学 内容，使 的学 内容与形式更加丰富多彩。 每个 元包括 、 例和 文园地三大部分。每 开 的 点明本 的 ，并提示学 要求。 例由 4 篇 文 成，其中精 文 2— 3 篇，略 文 1—2 篇，精 文后有思考 ，略 文前有一段 接 ，将前后 文 接 起来，并提示略 文的学 要求。根据教学的需要，在一些 文后面安排有 “ 料袋 ” 或 接，以提供 文的背景 料，并丰富学生的 。 文园地由 5 个 目 成，其中有 4 个固定 目： “口 交 ”“ 作 ”“我的 ”“ 日 月累 ”；另有 “ 网 ”“趣味 1 语文 ”“展示台 ”或“成语故事 ”，这四项内容分别在全册 8 个语文园地中各安排两次。 本册要求认识 200 个字，会写 200 个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便 于复习检测，每组后安排有 “词语盘点 ” 栏目，包括 “ 读读写写”“读读记记 ”两栏。“读读写写 ” 是由精读课文中会读会写的词语组成； “读读记记 ” 是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认 识的字， 200 个；表（二）是要求会写的字， 200 个，以供复习总结之用。 本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地中不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 .教材的主要特点 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是 共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。 （一）加强整合，围绕专题组织教材 本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。 根据课程标准提出的 “ 教材内容要简化头绪，加强整合 ” 2 的要求，主要体 在以下三个方面。 1. 学，整合 元内容。 在本册 8 个 元 中，提示学 内容，点明 ，布置 学 任 。在内容上，力求激 趣，引 元学 ；在 言叙述上，体 文学色彩， 感染力。比如，第一 元， “祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那 起伏的丘陵，那直插 天的雪峰 ??” 用 一般的 言展示 了一幅幅多姿多彩的画面，激 学生 祖国河山的 和向往 之情。 2.精 与略 文的 系和整合。 了体 元整合，加 在精 与略 文中 的 系。 本册在精 文与略 文之 安排有 “ 接 ”， 段文字承上启下，内容突出， 渡自然，明确地提示了略 文的学 要求和方法，体 学 方法的迁移，使精 文和略 文形成的整体感更 。 3. 元学 活 的 通和整合。 元整合不 体 在 文内容上， 体 在听 写的 文学 活 上。本册教材 加 内学 活 的整合，力求 的各 活 通、 密。本册 在每 文后安排 “ 点 ”，