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学校教师集体备课教案 学校教师集体备课教案 主备 小组教师 教师 上课 班 　 科 目 　数学 教师 级 上课 年 月 日 （第 周星 ） 总 课时 时间 课题：小数乘法 教学目标： 知识目标：使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 能力目标：培养学生的迁移类推能力。 情感态度与价值观：引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 学方法及措施：情景引入法、讲解法等。 教学过程： 修订、增减 一、引入尝试： 　 孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例 1 的图片，引导学生理解题意，得出： ⑴例 1：风筝每个 3.5 元，买 3 个风筝多少元？（让学生独立试着算 一算） （2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？ (板书学生的汇 报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5 元 3.5 元=3 元 5 角 3 元×3=9 元 5 角×3=15 角 9 元+15 角=10.5 元 用乘法计算：3.5×3=10.5 元 理解 3 种方法,重点研究第三种算法及算理。 ⑶理解意义。为什么用 3.5×3 计算?3.5×3 表示什么？（3 个 3.5 或 3.5 的 3 倍.） (4)初步理解算理。怎样算的？ 第 1 页第 1 页 学校教师集体备课教案 把 3.5 元看作 35 角 3．5 元 扩大 10 倍 3 5 角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5 角 缩小 10 倍 105 角就等于 10.5 元 (6)买 5 个要多少元呢?会用这种方法算吗? 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的 3.5 元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5 你们会算吗?(生试算，指名板演。) ⑴生算完后，小组讨论计算过程。 板书： 0．72 × 5 （2）强调依照整数乘法用竖式计算。 （3） 示范： 0. 7 2 扩大 100 倍 7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 缩小 100 倍 (4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：先把被乘数 0.72 扩大 100 倍变成 72，被乘数 0.72 扩 大了 100 倍，积也随着扩大了 100 倍，要求原来的积，就把乘出来的 积 360 再缩小 100 倍。 (提示:小数末尾的 0 可以去掉) ●注意：如果积的末尾有 0，要先点上积的小数点，再把小数末尾 的“0”去掉。 （5）专项练习 ①下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.34 3.5 0.201