幼儿园三生教育工作总结.docxVIP

幼儿园三生教育总结 “三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。而幼儿园的 “三生教育 ”，就是让孩子们认知生命、珍爱生命、尊重生命，提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力，让幼儿懂得生活、热爱生活。幼儿园是道德启蒙的摇篮，素质教育的基地，在“三生教育”的理念认识与教育实践中，肩负着重要的教育任务。 一、依托教材，活用教材，开展“三生教育”活动 在三生教育中， 首当其冲的当然是生命教育， 生命教育的最 终目的，是要培养孩子热爱生活，学会生活，在实际生活中健康 发展。生命是宝贵的， “生命不保，谈何教育 ”，近段时间来，关 于校园暴力的报道屡见不鲜， 而在放学回家的路上， 时有学生因 交通事故致死、致残 ;每年夏季，溺水身亡的学生为数不少。这 些失去生命的孩子， 在给我们留下巨大伤痛的同时， 也在告诉我 们应该加强生命教育。 在每周一节的安全教育活动中， 我们开展 了《遵守交通规则》、《不跟陌生人走》、《我们的生命》、《特殊的 电话号码》、《尖利的东西易伤人》等一系列活动，使幼儿认识到 生命的宝贵，了解成长的不易，知道生命是有限的，失去了就不 会再来，应该珍惜生命。 生存是人的权利。 生存能力是一个人在社会中能够正常生活的最基本的能力。 孩子生存适应能力的强弱， 虽然有先天遗传的影响，但后天的锻炼则显得更为重要。 生存能力是一个人在社会 中能够正常生活的最基本的能力。 我们围绕这一原则， 组织了《着火了怎么办》、《受伤了怎么办》等活动，使孩子懂得生活热爱生活，让幼儿客观的看待生活， 看到生活中的好与坏的方面这才是完整的生活。例如，小朋友都喜爱小狗，知道它是玩伴是朋友， 可以带给幼儿欢乐， 但同样它也是一种动物， 有可能不经意间咬你一口伤害到你， 这就要求幼儿明白这些在和小狗的玩耍中注意避免被它伤害， 知道这些后小朋友却依然喜欢狗， 这就是懂得生活热爱生活的一个最好的例子。 二、设计班级区域文化环境，营造“三生教育”环境 在大班的区角环境中， 教师根据主题投放相应材料， 让幼儿动手参与制作。我们组织幼儿用废弃的布袋做了漂亮的碎边裙 子，用废弃的报纸做成了粗壮的树的轮廓和枝干， 用废弃的瓶子做成了音乐课上使用的和声乐器等等， 使幼儿在主题学习后， 用自己的方式表达出了内心的感受， 而学习成果的呈现无疑增强了幼儿的自信和成就感。 三、 加强家校合作，延伸“三生教育”内容 在幼儿时期， 对儿童影响最大的是家庭， 家园共育是素质教育的立足点，在“三生教育”中，我园将家庭教育放在与幼儿园 教育同样重要的地位， 教师与家长建立平等合作的伙伴关系。 主题学习中，通过家长开放日活动、家长进课堂活动等形式，将幼儿园“三生教育”延伸到家庭中。因为孩子的品德行为、良好习 惯不是一朝一夕， 或单纯在幼儿园就可以养成的， 而是在家园环 境中，在共同的目标要求下、持之以恒地逐步养成的。 大班的孩子增强了责任意识， 如在值日生活动中， 会从自我 的角度主动地有意识地关心同伴、 提醒同伴不要挑食、 爱惜食物。 一些家长还反映，孩子在家会主动要求学习做菜、做简单劳动， 在餐桌上教育“家人”要爱惜粮食等等。这些小小的变化，都是 对孩子进行生命、生存、生活进行最早最直接的教育效果。这增 强了我们对开展幼儿园“三生教育”的信心，为了幼儿以后的健 康发展，我们将坚持努力钻研和的开展下去 。