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小学生记叙文阅读指导 记叙文就是以记叙、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。常见的小说、童话、散文、寓言、人物传记等都属于记叙文的范畴。 从内容来看， 记叙文可以简单地分为以下三类： 写人的记叙文， 记事的记叙文和写景状物的记叙文。 1、写人的记叙文：首先，要了解短文里面所写的事情，因为写人和写事是 分不开的，人物的个性、思想等往往都是在事件中体现出来的。其次，要了解人 物的描写方法。常见的描写方法有：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写 等。每个人都有自己独特的肖像、行动、语言和心理，通过这些描写，我们更能 够了解主人公的特点以及文章所要表达的中心。 最后，还要分析人物所处的环境。 环境能够影响一个人的语言、 行动、思想等，同时环境描写还能对人物够起到重 要的衬托作用。 2、记事的记叙文： 首先，要弄清楚短文中的六要素——时间、 地点、人物、起因、经过、结果。理清了六要素也就等于理清了故事的主要情节，了解了文章 的主要内容。其次，理清文章的层次，也就是题目里经常出现的分段。一般有两 种方法：一是按事情的发展顺序分，分成发生、发展、高潮和结果几个部分 ;二是按事情的因果关系分，分成起因、经过、结果几个部分。最后，要抓住文章重 点，领悟文章的中心思想。抓住关键的字词句，从中领悟作者的意图。 3、写景状物的记叙文：首先，了解文章所写对象的特点。其次，分析文章里出现的修辞手法。常见的修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、夸张、排比等。最后，要分析作者的思想感情。一般在写景状物短文中，都能体现出作者对所写景、物的热爱赞美之情。 无论是做哪一类型的短文阅读，都要做到“两读”——略读、细读。看到短文时，不要急着去解答，要先把文章大略看一遍，大概了解文章的意思。然后，再去看题目，带着问题读文章。回答问题时，一定要充分理解题目的意思，把答案写完整。 语文阅读分析常用名词 一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对 比 常见写作方法、表现手法 联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融语句特色评价用词 准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力 语句在表情达意方面的作用 渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情） 、点明中心（揭示主旨） 、突出主题（深化中心） 语句在文章篇章结构上的作用 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾 呼应、总结全文、点题、推动情节发展。 【各种文体知识点及应试方法】 一、记叙文 记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）探究“如何整体感知？” 阅读记叙文，首先要整体感知文章的大概内容。 这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。 所谓“字不离词， 词不离句，句不离段，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。 1、整体感知的内容。 A、理解课文的内容和思路 B、体会作者的态度、观点、感情 2、整体感知的方法 A、不同的体裁有着不同的方法 1）写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。 从描写人物时写的事件中分析人物， 在每件事中的言行中概括出人物的思想感情 及性格特点，其中包括对人物的正面描写：外貌、语言、动作、心理等描写和一些侧面描写。如《最后一课》、《芦花荡》 2）记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响。如《社戏》 3）写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。B、整体感知有助于我们在有限的时间内抓住文章的重要内容和中心意思，从而能有效地梳理文章的脉络，并在此基础上进行进一步的精要分析。 快速整体感知课文，我们还可以从以下几方面着手： 1）通过寻找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、课文开始 和最后结尾的总结段落， 或者还有写课文中间有明显的承上启下的过渡段。 如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。 2）通过归纳来进行提炼。有的文章的中心意思分散杂全文各部分中，需要通 过归纳各段的断意来提炼。 在记叙文中， 中心有时比较含蓄， 往往蕴藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基础上深入挖掘， 而有些文学作品更是往往意在其外，非深入进去不能挖掘其中丰富的内涵。例如《社戏》一课，全文并未直接点明中心，只在最后一段文字中说道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜