(完整word版)青岛版数学三年级上册图形的周长教案.docxVIP

图形的周长 教学内容： 青 版数学三年 上册 83--84 信息窗 1第 1 教学目 ： 合具体情景，借助各种活 ，感知并 各种物体及封 形的周 ，理解周 的意 。 合 例初步学会 量 形周 的方法。 在不 形周 的 算 程中， 展空 念，培养学生“化曲 直”的数学思想。 教学重 点： 教学重点：周 的意 ，掌握 形周 的 算方法。 教学 点：理解周 的意 。 教具、学具： 教 准 ：皮尺、各种 形 片、 件。 学生准 ：彩笔、 、 尺、直尺、 方形、正方形、 形、扇形的 片。 教学 程： 一、示 示 1． 板 ：同学 ，你 知道 ， 了迎接新年的到来，我 的古城内新增添了很多花 ，非常漂亮，我 一起去参 一下好 ？ 看大屏幕。（展示情景 ） 你看到了什么？（花 的形状真多，有 方形的、正方形的?? ） 可是，由于游客太多， 些花 常会遭到 踏或采摘。 同学 你 得 种行 不 呢？（不 ） ，我 从小就要做 文明、守公德的好学生。 了 保 花 ，避免它 再次遭到破坏，我 可以怎 做呢？ 生： 花 安上 、安警示牌??。 引 学生提出：每个花 的 要怎 安装呢？ ：我 今天要借助解决 个 来 一下周 。板 ：周 ．出示目 ：本 要达到以下学 目 （ 件出示） ： 合具体情景，借助各种活 ，感知并 各种物体及封 形的周 ，理解周 的意 。 合 例初步学会 量和 算 形周 的方法。 ．自学指 第 1 页 师：要达到本节课的学习目标， 需要同学们的共同努力， 下面请自学指导。 自学指导：认真看课本 83--84 页。思考： 不同形状的花坛它们的周长分别 是什么样的？如何测量花坛的周长？你会选用什么工具 ?怎样测量？又该如何计算它们的周长呢？请大家先独立思考，再在小组里交流。 师指名读自学指导。 二、自学自测（看一看、做一做） 自主学习 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生） 三、汇报交流（说一说） （一）交流什么是周长 1、小组内交流学习成果。 2、展示学习成果。（分组展示自己动手画的情境图中不同形状的花坛的周 长） 在展台上展出不同的图片， 引导学生用 “一周” 描述他描出的是这个图形的 “一周”，并说说是怎么描的，怎样描才能算一周？要说出从哪儿开始，到哪儿 结束。（从各种图形边沿上的任意一点开始描，沿图形一周，又回到原点，首尾 相接） 课件演示： 用不同的颜色线描出各种花坛的一周 （同时强调不管从哪一点开始最后必须回到原点， 首尾完全相接）；隐藏花坛图，只留各种图形的边线。（板书：图形一周的长度，叫做周长） 3、感知“周长”。 我们知道了长方形花坛一周了。 长方形花坛的周长是什么？ （沿着长方形花坛描出的红色边线的长， 也就是一周的长度， 就是它的周长。）（利用教师手中不同形状的卡纸让学生试说正方形、圆形、扇形的周长。 ）无论是长方形、正方形、圆形、扇形它们的周长指的都是？（一周的长度） 。 ①物体面的周长： 黑板面、课桌面、树叶面的周长。 ②摸周长： 请同学们用手分别摸一摸数学课本面、课桌面等物体的周长。 （重点要让学生说出从哪里开始、到哪里结束。 ）补充板书：“物体或” ③身体中的周长： 其实在我们的身体上也有周长， 我们经常说到腰围， 什么是腰围， 谁来指指老师的腰围？（学生指完，再说腰围就是腰一周的长度。 ）头围呢？（就是头一周的长度。） 汇报时，重点让学生说说测量的过程和结果。 （二）交流测量的方法 1、汇报交流：（每生一张画有“三角形、长方形、正方形、五角星、圆、树叶等图案”的练习纸） ①展示学生测量的长方形图片，引导学生说出测量了什么 ?( 边的长 ) 用什么工具 第 2 页 测量的（直尺）测量了几条边的长？（四条边的长）如何计算周长？（四条边的长度加在一起） ②展示学生测量的红领巾数据，我们佩戴的红领巾是什么形状的？（三角形） ，用什么工具测量的（用软尺）要测量了几条边的长？（ 3 条边的长），周长是多少？（三条边的长度加在一起） 小结：三角形的周长是三条边的总长度， 长方形的周长是四条边的？ （总长度），六边形的周长呢？ （六条边的总长度），也就是说所以边的总长度就是这个图形的周长。 ③展示圆形图片，用什么工具测量的？（用线绳或软尺） ，为什么不直接用直尺量？（不能弯），用线绳怎么量？（用线绳围圆一圈，再拉直用直尺量） ，指名演示。 同学们真聪明， 把弯弯的边变成直直的边， 打开线绳拉直就好测量了， 这条线绳的长就是圆形的周长。 （三）汇报简单图形的周长计算 以上面测量过的图形为例，说说周长如何计算（几条边的长度相加的和） 并列算式。 四、学情诊断 教师事先给学生准