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论文：新课堂教学模式初探 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是《新课程标准》的基本理念之一。“自主学习”是相对于“被动学习”来说的，强调学生成为学习的主人；合作学习是相对于“个体学习”而言的，强调学生之间的沟通与互助；“探究学习”（发现学习）是相对于“接受学习”而言的，强调学生主动获取知识的过程。实行“自主学习”，教师必须相信学生的学习潜力和创造性，善于“放权”；要注意激发学生的学习动机和学习兴趣，使他们能够积极、主动地参与学习活动，也乐于参与学习活动；要善于引导学生掌握学习方法，使他们会学，还要善于引导学生认识到学习的目的、意义，使他们所具有克服困难、坚持学习的意志。 但是，在常用的课堂教学模式中，一般是由老师提出问题，（有些即便是让学生提出问题，最后还是落到老师预设的问题上），让学生举手回答，学生学习的自主性不能被有效地激发出来，现在，课堂讨论作为合作学习的一种方式，确实也被教师所广泛使用，尤其是在各种赛课、公开课上。有的教师以为组织了学生讨论，就是体现了合作学习的精神。其实不然，在有的课堂上，教师让学生在小组里进行讨论，讨论时间很短，四个同学分别说了几句话，有的同学还不及说话，老师就拍着手说：“一二三，快坐端正！”这样的讨论，学生没有进行深入的思考，没有争论，没有互相启发，互相补充，没有互相帮助，不要说“合作”，连“讨论”都说不上。至于在平时的课堂中，“讨论”不“讨论”，都