小风车教学课件.doc

小风车教学课件 一、活动的目标 在这节课的设计中，我们首先出示的是本次活动的任务和规则。希望学生凭借组内同学共同的智慧来克服困难，直至在符合规则的前提下完成这个任务。所提供的范例是为学生提供一种解决问题的思路，学生可以在范例的基础上提出不同的改良意见，也可通过团队的力量设计不同的风力车。 二、范例制作的讲解 在范例的制作过程中，我们首先应该注意的是让学生创造性的完成图中出现的各个步骤，借助团队的力量一起解决活动中遇见的各种困难；其次，是发挥每个学生的想象力，在小组团队的协助下，把想法变为现实；最后，通过在愉快而又紧张的比赛气氛中，帮助他们找寻学习的兴奋点，使他们明白知识的学习是为解决现实生活中的问题而存在的。 头脑om教学设计 教学预设 头脑OM课程的学习是一种动态的学习方式。在此学习过程中，需要教师不断及时有效的给予学生方法及技术上的指导。教师的活动范围已经打破传统的三尺范围，对过去那种教师在讲台上手舞足蹈的表演的教学现象将一去不复返，取而代之的是与学生一起面红耳赤的争论及做一名合格的助手。在教学中，教师是以一名助手及倾听者的角色出现的，帮助学生一起完成每一次的挑战。 OM教学中，学生是每次活动中拥有绝对自主权的研究者。不管他们观点正确与否，他们的每一个观点的得出都是基于个体的经验与团队研究的分析结果。因此，在活动中我们必须要让我们的每一个学生把自己的研究结果拿出来与大家分享。通过给予他们大胆说的机会，推动他们对自己的研究成果做进一步的分析，使其养成良好的分析、解决问题的习惯。 ●磨他千遍（允许学生不断尝试，直至成功） 在日常的OM活动中，作为教师的我们也必须确立这样的观念。不断的创造机会帮助孩子实现思维和情感的可持续发展，使他们不断体会成功的喜悦。 课后记：（精美的作品应该得到赞赏，粗糙的作品更应该得到鼓励） 在完成的作品中，总会出现精美的和粗糙的两种情况，这是无法避免的现象。教师在遇到这样的现象时，必须从三种角度来进行审视。首先，他是否尽心尽力的去做？其次，通过他对自己作品的表述找寻他具有特色的一面；最后，了解他达成的任务是通过怎样的手段实现的？不管怎样，每个孩子在活动中都出现闪光点，因此无论学生在活动过程中成为团队里的助手、记录员、读者、沉默者、组织者[3]之中的哪一种角色，我都不过多的干涉他们，因为社会的发展需要各种各样不同的劳动群体。 总结：“ 劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。这是一个开放性的学习领域，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性活动，强调学生动手与动脑相结合，并倡导以项目为载体从事学习活动。该领域要加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。”通过一学期的教学，所有学生都对这门课充满兴趣，他们都形成了积极的劳动态度，对使用材料工具的使用都很熟练。很多同学对作品设计新颖，又自己独特的个性，有一定的创造性。一学期来通过学习培养了学生的收集、处理信息能力；社会，合作能力；发现、解决问题能力；统整各科知识，增进思考、判断、应用与创造能力；管理能力。在态度上树立了正确的世界观和方法论；科学的态度和科学的道德。通过学生亲身参与实践的体验；对社会的责任心和使命感；关爱自然和环保意识；正确的劳动观和爱劳动的思 想情感；了解自我，学会生活自理，形成积极的生活态度。