试论教师自信系统的建设.docVIP

试 论 教 师 自 信 系 统 的 建 设　　 王连龙　　 有一次，笔者在因特网上浏览网页时，在地址栏上输入“教师的自信”几个字，发现了不少谈教师职业的或长或短的言论。其中有一篇言论这样写道：　　 这个（指教师）职业：注定远离权力，但也承当着重任，物质清贫但并不潦倒；并非想象中的安逸，同样需要创新，需要知识，更需要智慧；精神的高贵，也可以鹤立于浮躁的人群。　　 问题是：　　 我们言语中透出的底气不足使我们缺少豪迈和激情；　　 我们过于自谦的品质还不时牵罪到学生，苛刻中常有理智的散失；　　 我们在牢骚中也不免放任了自己本该具有的道义；　　 我们崇尚的知识力量怎么可以沦落成形象的迂腐和刻板？　　 我们自信力的严重不足又怎样默化学生的心灵！　　 这段文字颇为准确地概括了教师职业的特点，也尖锐地指出了许多教师身上存在的自信心不足的问题和由此带来的对学生的不利影响。那么，怎样才能解决教师自信心不足问题，建设好教师的自信系统呢？　　 教师的自信是一种职业自信，这种自信与教育者个体对教育工作意义认识的深浅有关，与教育者掌握职业技能的熟练程度有关，与教育者获得教育成果的丰欠有关，与教育者获得劳动报酬的高低有关，与教育者在社会公共事务中话语权比重的大小有关。故本文拟从教师、学校及社会三个方面来讨论教师自信系统的建设。　　 从教师自身来看，完善自信系统大致有四种途径：　　 1、广泛读书，拓展视野。作为教师，必须拥有广博的知识，腹有千卷诗书。“一桶水”理论对教师而言，永远适用，不会过时。当前，有些同志认为，国家已施行新课程方案，教师只要掌握一些教学技巧，教会学生学习方法就行了。这是对新课程理论的误解。不管是传统教育还是现在的新课程改革，教师都必须拥有广博的知识。传授人类在长期的实践中积累起来的文化知识是教师工作的首要任务。离开知识的传授，单讲能力的培养，无疑是无水之源，无本之木。应该强调指出的是，这种知识中还包括掌握知识的知识、培养能力的知识。　　 那么教师应该读什么书呢？首先当然是教学所用的专业书籍，教育学、心理学肯定少不了，所教学科的系统知识乃至学科前沿的研究动态，也应当了解或掌握；其次是与任教学科相关的知识也需涉猎。有位教师参加电视台的综艺节目，竟然听不出播放的音乐是中国传统名曲《二泉映月》，更不知道曲作者是谁。试想，知识面如此狭窄的教师怎么会自信得起来？　　 ２、关注教育，勤于思考。教师的自信来自于教师对教育本质的深刻认识，来自于对经济社会各种因素对教育的综合作用的深入了解，来自于对学生身心发展及认知规律的透彻体悟。在社会分工越来越细的时代背景下，今天的教师已是社会生活中不可或缺的专业技能很强的职业。随着全球经济一体化进程的加快，在中国教育与世界教育融合的过程中，将不可避免地产生各种观点的碰撞。高科技的飞速发展与普及也给传统的教育形式以强有力的冲击。作为教师，在新的技术革命、经济浪潮面前，应该顺应时代潮流，关注教育在新形势下的变化与发展趋势，对各种教育现象展开思索与研究，努力探寻教育在信息化、数字化时代的运作思路与育人方略。因而，教师在从事教育、教学工作之际，就必须关注社会，关注教育。　　 就教师自身任教的学科而言，教师对学科的性质、课程体系、教材的编排、授课过程等诸多环节应该有充分的了解。著名教育家顾德希认为，吃透教学内容和吃透学生是教师的基本功，它们是教师的教育教学具有生命力的最重要保证。再比如对语文教学的定性问题，长期以来“工具论”与“人文论”一直争论不休，现在总算有了结果，在语文教学新大纲中增加了人文教育。作为语文教师，应当了解这种变化的前因后果。如此，才能在教学中满怀自信地执行新大纲，将人文教育落实在平时的教学之中。如果再将目光投向国外的母语教育，比如近邻日本、韩国，欧洲的法国、德国，对这些一向将人文教育写在教学大纲里，重视对学生开展人文思想教育的国度作一番考察研究，将更能够增加我们执行新大纲的信心。　　 ３、育人求法，奉献真诚。今天，社会分工已越来越细，教师已成为现实生活中不可或缺的专门化职业。同时，社会对教师的职业要求更趋严格。教师应该精通培育人才的各种原理与方法，从艺术的高度来认识每一项育人措施。构建教师的自信系统，离不开教师的育人艺术，很难想象，对教育艺术一知半解的教师能够培育出出类拔萃的人才和符合现实社会需求的合格劳动者。　　 当前，学生所处的德育环境相当复杂，成人世界的虚伪、冷漠，娱乐影视的色情暴力，虚拟网络的不良诱惑等因素对学生的成长极为不利。为了化解这些不利因素，教师应当用真诚来感化学生的幼嫩心灵。教师的职责除了教学，还要育人。教师的真诚如果仅仅鹤立于浮躁的人群是不够的，应该在育人的过程中发挥作用，有补于社会。即使为了获得理想的教学效果，教师也应当真诚地对待学生，使学生热爱所学的课程。　　 4、修身养性，淡泊功