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试论新课程下语文教师需夯实的基本功-大学语文论文 试论新课程下语文教师需夯实的基本功 ［作者简介］韦入源，女，陕西师范大学文学院学科教学（语文）专业在读硕士研究生。 韦入源 (陕西师范大学 文学院，陕西西安710062) ［摘要］随着新课程实施的不断深入，课程改革对语文教师的要求也越来越高。传统的语文教师的基本功被赋予了更加丰富的内涵，本文将从听、说、读、写、教、研等方面阐述新课程下语文教师需要夯实的基本功。 ［ 关键词 ］语文教师；基本功；能听会说；能读会写；能教会研 中图分类号：H193文献标识码：A文章编号：1672-8610(2013)08-0143-01 语文是最重要的交际工具。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出“全面提高学生的语文素养……使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，语文课程还应重视提高学生的思想修养和审美情趣……”［1］1-2要培养学生听说读写等方面的能力，语文老师首先也要练就一身过硬的这些方面的基本功。随着新课改的推进，语文教师听、说、读、写、教、研等方面的基本功被赋予了更加丰富的内涵。语文教师只有不断夯实这些方面的基本功，才能不断提高教学质量，提高学生的语文素养。 一、能听会说，实现有效的对话教学 师生是平等对话的主体。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”［1］15。李镇西老师认为对话既是一种教学方式，更是一种师生关系。教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在自由宽松的课堂氛围中，师生、生生间思维的对话能碰撞出智慧的火花，能使语文课堂变得和谐高效。要在语文课堂上实现有效的对话教学，语文教师就应该能听会说。 在课堂中，学生的朗读、答问、讨论等都稍纵即逝。这就需要教师善于听，在听时集中注意力，善于捕捉信息，能抓住讲话要点，听出讲话中的问题，并及时地做出评价和点拨，给学生以有效的指导。而教师的评价和点拨的艺术是非常关键的。这就要求语文教师要会说，也就是说语文教师要善于运用教学语言艺术，才能给学生较好的引导和点拨。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”由此可见，教师的语言修养非常重要。语文教师的教学语言应该准确清晰、纯净优雅、生动形象，说话深入人心，声情并茂，具有吸引力和感染力，才能取得比较理想的课堂效果。语文教师说话的趣味性、亲切感、提问的启发性、课堂评价的诚恳性和激励性等，都会使课堂收到意想不到的好效果。教师在与学生的平等对话中，善于听取学生的见解，乐于倾听学生的心声，师生间交流彼此的情感和体验，在“对话”与“共享”的课堂氛围中，学生之间、师生之间的思想碰撞出智慧的火花，这就实现了有效的对话教学。 二、能读会写，为学生引路 著名教育家叶圣陶先生曾言辞恳切地说：“语文教学之提高与教师水平关系至巨。教师辅导学生为阅读与写作二事，教师善读善写，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。教师提高其水平，实为要图。”其实就是要求教师要提高自身的读写能力，能读会写，才能更好地指导学生。 读包括阅读和朗读。首先语文教师要善于阅读，广泛阅读，养成良好的阅读习惯，不断开拓自己的视野，丰富自己的学识。“要给学生一杯水，自己先要一桶水”。在新课改的大环境下，语文教师不仅要有扎实的专业知识、广博的文化知识，还要有先进的教育教学理念。因此语文教师要不断学习，不断更新自己的知识。向书本学习，多读教育经典，多读专业著作，多读教育报刊，领会新课改的精神，不断提高自己的认识，更新自己的教育观念，勇于开拓创新，深化课堂教学改革。其次，作为语文老师，应该具有较强的朗读能力。对美文的反复诵读能陶冶情操，升华感情。教师绘声绘色的朗读，可以再现作品的艺术生命力，使学生陶醉其中，为之动容，进而融入作品的意境中，引起感情的共鸣。因而教师平时应注意掌握朗读的一些技巧，练就较高的朗读本领。 写包括写字和写作。语文教师的三笔字要过关，不管是钢笔字，粉笔字还是毛笔字，不管是写在黑板上还是作业本上，要讲究工整、规范、美观，给学生以示范。一手漂亮的字，无疑会给教师的形象加分，学生无形中也会受到熏陶和影响。而写作能力是语文教师最基本的能力，其写作水平的高低，会直接影响到教学质量。语文教师应该常写文章，如散文、随笔、教学论文、教学反思等，也要常写下水文，与学生同台竞技，去切身体验学生写作中可能会遇到问题。教师在审题、立意、谋篇等方面的写作实践中有自己的见解，就可以用自己的体会与学生交流为文之道、行文之法。这样，才能对学生作文进行有效地指导。 三、能教会研，做“学者型”教师 新课程要求教师由“教书匠”向“学者型”教师转变。因此能教会研是当前语文教师