221直线与平面平行判定公开课教案.pdfVIP

§2.2 直线、平面平行的判定及其性质教案 （3 课时） 学 王文双 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）理解并掌握直线与平面平行的判定定理； （2）进一步培养学生观察、发现的能力和空间想象能力； 2、过程与方法 学生通过观 图形，借助已有知识，通过探索得出直线 与平面平行的判定定理，并掌握直线与平面平行的判定定理 及其灵活应用。 3、情感、态度与价值观 （1）让学生在发现中学习，增强学习的积极性； （2）让学生了解空间与平面互相转换的数学思想。 二、教学重点、难点 重点：直线与平面平行的判定定理及应用。 难点：直线与平面平行的判定定理的探索及应用。 三、学法与教学用具 学法：学生借助实例，通过观察、思考、交流、讨论等，理解判定定 理。 教学用具：投影仪（片） 四、教学过程设计 （一）知识准备、新课引入 提 问 1 ：根据公共点的情况，空间中直线 a 和平面 有哪几种位置 关系？并完成下表：(多媒体幻灯片演示) 位置关系 公共点 符号表示 图形表示 我们把直线与平面相交或平行的位置关系统称为直线在平面外， 用符号表示为 a   提 问2 ：根据直线与平面平行的定义(没有公共点)来判定直线与平 面平行你认为方便吗？谈谈你的看法，并指出是否有别的判定途径。 （二）判定定理的探求过程 1、直观感知 提 问：根据同学们 日常生活的观察，你们能感知到并举出直线与 平面平行的具体事例吗？ 生 1 ：例举日光灯与天花板，树立的电线杆与墙面。 生 2 ：门转动到离开 门框的任何位置时，门的边缘线始终与 门框 所在的平面平行( 由学生到教室门前作演示)，然后教师用多媒体动画 演示。 2、动手实践 教师取出预先准备好的直角梯形泡沫板演示：当把互相平行的一 边放在讲台桌面上并转动，观察另一边与桌面的位置给人以平行的感 觉，而当把直角腰放在桌面上并转动，观察另一边与桌面给人的印象 就不平行。 3、探究思考 (1)上述演示的直线与平面位置关系为何有如此的不同？关键是 什么因素起了作用呢？通过观察感知发现直线与平面平行，关键是三 个要素：①平面外一条线 ②平面内一条直线 ③这两条直线平 行 (2)如果平面外的直线 a 与平面 内的一条直线b 平行，那么直线 a 与平面 平行吗？进行证明 4、归纳确认：（多媒体幻灯片演示） 直线和平面平行的判定定理：平面外的一条直线与平面内的一条 直线平行，则该直线和这个平面平行。 简单概括：（内外）线线平行 线面平行 a     符号表示：b    a ||   a || b  温馨提示： 作用：判定或证明线面平行。 关键 ：在平面内找（或作）出一条直线与面外的直线平行。 思想：空间问题转化为平面问题 （三）归纳形成定理 先由学生口头总结，然后教师归纳总结（由多媒体幻灯片展示）： 1、线面平行的判定定理：平面外的一条直线与平面内的一条直线 平行，则该直线与这个平面平行。 a     2、定理的符号表示：b    a ||   a || b  简述：（内外）线线平行则线面平行 3、定理运用的关键是找（作）面内的线与